改进我国公共管理在职研究生课程案例教学的对策探讨

(一)树立重视案例教学的理念

理念是行动的先导。只有在思想上树立重视案例的理念，才能为案例教学付诸努力。哈佛大学肯尼迪政府管理学院的MPA毕业生要经过1300个实际案例的练习，其中好的教学案例广为流传，经常被引用，哈佛大学已经积累案例一万多个，并且每年更新其中的20%。哈佛案例教学的繁荣源自理论界和实务界对案例教学的共识。这种共识驭使政府、企业和各种基金会为案例库的建设提供源源不断的资金支持，马扭动了广大的研究人员和教师投入案例研究、写作和教学之中。目前我国公共管理在职研究生学课程案例教学在实务界的资金支持和理论界的智力投入两方而都存在不足，其根本原因在于人们缺乏对案例教学的正确认识，案例教学是公共管理在职研究生课程的一种重要的、行之有效的教学方式的理念尚未深入人心。因此，树立重视案例教学的理念，马扭动人们为案例教学做出持久的努力，是改变我国公共管理在职研究生课程案例教学的重要策略之一。

(二)重视案例研究与写作，建立中国特色的公共管理在职研究生教学案例库

公共管理在职研究生学作为一门学科在中国已有二十多年的历史，随着这门学科本土化的发展，在案例教学方而，应该逐步由使用国外案例转为自创本土化案例上来。这迫切需要中国的公共管理在职研究生与公共政策研究者倾注热情和心血研究、编写具有中国特色的、反映中国国情的本土化案例。首先，要将高校教师和研究人员参与公共管理在职研究生咨询、国内公共管理在职研究生的重要改革实践(如江苏宿迁的行政改革实验)、学生包括广大MPA学员参加公共管理在职研究生实践等方而的内容作为案例库的重要来源，使案例能真正反映我国公共管理在职研究生的特殊性和典型性，从而实现本土化的目标。其次，在案例库的建设中要注意整合资源，形成合力和规模，切忌分散投入，这样才能确保案例库建设的速度和质量。最后，案例库的建设要与多媒体技术和网络技术结合起来，建立多媒体网络背景下的案例库，使案例生动形象，便于网络交流和沟通。

(三)建立鼓励教师从事案例教学和研究的激励机制

通过教学改革，建立和完善合理的教学评价体系。新的教学评价体系鼓励教师主动进行案例教学研究工作，提高教师进行案例教学的积极性。这种激励机制应该包括两方而的内容:一是对公共管理在职研究生的考核方式要进行改革。传统的考试方式大大削减学生进行案例讨论的兴趣和动力，可以将实践性的环节纳入到考核方式中，并加大分值比例，按形成性考核的思路进行考核制度的改革。这样才能将学历需求和实践需求结合起来.促进案例教学的推广;二是加大对教师的激励力度。在教学工作量的计算、职称评定、科研项目的申报等方而对教师从事案例教学进行政策上的倾斜。只有从物质和精神两方而激励教师从事案例教学这项基础性工作，才能使案例教学这种新型的教学方式适应中国的环境并不断发展创新。