对公共关系学在职研究生课堂教学目标的表述

在课堂教学目标确定后，如何清晰、准确、具体地表述课堂教学目标就成为课掌教学目标设计中的一个关键问题。规范的公共关系学在职研究生课堂教学目标表述一般应该包含四个要素：

1、行为主体。表述课堂教学目标时，应将教学要求与课堂教学目标区分开来，公共关系学在职研究生教学要求强调教师的行为，要求教师应该做什么；而课堂教学目标是预期学生的学习结果，即预期学生通过学习后在公共关系学知识的掌握、应用及公共关系意识水平方面存在哪些方面的变化，变化是大还是小。

2、行为动词。公共关系学在职研究生教学不仅有显性教学成果，同时还有大量隐性教学成果。为了对隐性教学成果进行准确地表述，一方面我们应加强教学科研，力争对此准确加以表述；另一方面我们在表述课堂教学目标时，不应将行为动词固定化、模式化，避免使课堂教学目标的表述陷入僵化。

3、条件。条件表示学习者完成规定行为时所处的情境，即说明在评价学习者的学习结果时，应在哪种情况下评价。公共关系学在职研究生课堂教学目标对条件的表述主要涉及：环境因素、人的因素、设备因素、信息因素、时间因素及问题明确性的因素。

4、标准。指公共关系学在职研究生对目标所达到的最低表现水准，用以评价学习表现或学习结果所达到的程度。标准的说明可以是定量的或定性的，也可以二者都有。