公共关系学在职研究生启发式教学的误区

改革开放至今，公共关系的发展在我国已有20多年的历史，并已呈现出蓬勃发展的景象。然而对于公共关系学在职研究生课程的教学却仍然处于起步阶段，缺乏一套成熟的教学模式。所谓启发式教学就是引导学生自主学习，独立思考，充分调动学生学习的积极性，提高学生发现问题和解决问题的能力。然而，目前在启发式教学上存在着一些教学误区：

第一，教师认为发挥学生主观能动性是对学生的不负责，仍然坚持讲授式教学。这种观念其实存在于大多数教师观念之中。许多教师仍然认为要上好课就必须要精析课本，精研教学内容，把课本内容对学生讲得明明白白，透透彻彻，这才是对学生负责的主要形式。这种传统的教学模式确实能起到一定作用，但同时也限制了公共关系学在职研究生的思维空间，也就无法全面开发学生智力，培养创造性人才。

第二，许多教师认为启发式教学就是多提问学生。启发式教学当然离不开提问，毕竟提问是引导学生思考问题的一种重要形式，但是公共关系学在职研究生启发式教学对提问的要求更高，更多的要学生自己主动思考。教师频繁地提问学生，表面上活跃课堂气氛，但是实际上限制了学生的思维空间。