公共政策在职研究生师生角色的转变

从教师的角度来看，在公共政策学课程的教学实施过程中，公共政策在职研究生教师要成为知识的引导者、交流者，要学会与学生平等交流和对话，共同建构知识。改革课程教学的“教师讲、学生听”的单一模式，提高教学的效果；转变以教师为中心，守旧的教学理念。

其次，公共政策在职研究生教师需要不断提高自身专业知识和跟踪前沿理论，注意专题讨论教学的艺术性与灵活性，教师提高把握讨论的进度与方向的能力。每位教师可以从自身做起，发挥应有的教学效能。

再者，公共政策在职研究生教师应该精选专题，不应刻意注重教学体系的内容，而是通过讨论专题整合教学体系的内容，做到形散而神不散，使得教学体系潜在化、讨论专题中心化、理论知识精确化、讨论主题连带化。

最后，在教学实施中，“不以考勤吓学生，不以教材考学生，不以考试压学生”，不仅相信学生、动员学生，更要尊重学生，以创设良好的讨论专题和课堂情境来吸引学生。重在激发学生的创新意识，强化研究意识，唤醒问题觉察意识，培养创新与探究能力，挖掘学生的学理潜能，真正达到“学有所获，教学相长”。

从学生角度来看，专题讨论教学法与传统的课堂教学方式相比，对学生的要求也相应提高了，主动性学习是学生学习的重点。与以往学习方式相比较，专题讨论教学法中学生的压力相对增加了，学习难度加大了，公共政策在职研究生需要付出更多的努力和更多的时间精力进行讨论主题的调查与分析、探究。