财政学在职研究生师生角色互换教学模式分析

哈佛大学积极心理学教授塔尔曾说过：“我们的学生不应只是一个信息接收的容器，还应学会如何转换。”我们的学生一进入大学，就成为了一个信息的接收的容器，各种各样的课程不断地向学生灌输各种各样的信息，等到这个容器的信息装满了，学生就毕业了。而要求具备相应的各种能力却没有提高，其关键的问题，在于学生没有学会转换。而多种互动式或者以学生为主的教学模式就很必要，因为这是促使学生学会转换必须的一个渠道。下面就为大家详细介绍下财政学在职研究生师生角色互换教学模式。

“师生角色互换”教学是指在一门课程的教学过程中选取一定的章节让学生讲授，而教师的角色则变成“学生”，听取学生的讲授过程。当然，为此，这样一种“角色互换”的模式必然要求学生提前搜集大量的相关资料、案例，并提前与小组成员作好各种充分的准备。这一方法具有以下几个特点：

第一，重新认识了教学的重点。财政学在职研究生教学重点不应只是理论体系与知识点的传授，而是培养学生的探索精神，教给学生学习的方法。

第二，重新认识了教师的角色。“师生角色互换”教学的课堂属于学生，课堂上教师的行为仅仅取决于学生“讲课”的需要，也就是说教师只是对学生自主的“讲课”过程起组织和引导的作用，学生改以往被动接受知识为主动查找相关资料、组织课堂内容、提炼并陈述自己的观点。

第三，丰富了现有的教学考核评价体系。与传统的以期末试卷的卷面成绩为主的考评制度相比，“师生角色互换”教学作为学生平时成绩的一部分，有利于财政学在职研究生教师从多个角度对学生进行评价，更能体现学生全面发展的程度。