构建工商管理在职研究生专业实训教学体系的基本原则

构建工商管理在职研究生专业实训教学体系的基本原则是创建相对独立的实训教学体系。所谓“相对独立”是指实训教学既要与理论基础相互衔接，又不能简单地依附或从属于理论教学，而要在一定程度上自成体系，两者共同为培养工商管理在职研究生职业能力服务。

(一)以专业技能训练为主轴，兼顾工商管理在职研究生理论教学目标

实训教学的目的和根本任务是培养工商管理在职研究生的专业技能，但专业技能的形成与提高是以掌握一定的理论知识与文化素养为基础的。因此，实训必须始终以专业技能训练为主轴，在设定实训教学内容时，以工商管理在职研究生在未来实际工作中所必须具备的职业能力为标准，但又不能完全脱离理论教学，必须使工商管理在职研究生能将所学理论知识(尤其是专业理论)在实训过程中得到充分运用。这一点对于工商管理在职研究生专业尤为重要，因为工商管理在职研究生专业教学重在传授管理思想与管理方法，而管理思想、管理方法自身缺乏可操作性。

(二)单项实训与综合实训相互街接

一般来说，单项实训是结合专业课程理论教学中某一章节的教学内容而组织的实训活动，其主要目的是验证理论教学的相关知识，实训项目间的关联度较弱，通常穿插在理论教学中进行，不单独设置课程，实训成绩作为课程成绩的一个组成部分按一定比重计人总评成绩。综合实训则要求工商管理在职研究生综合运用某门或多门专业课程的知识完成一定的实训任务，其主要目的是培养工商管理在职研究生职业技能，实训项目间相互关联，至少应安排一个整周时间单独进行，并单独设置课程，单独记载成绩，形成相对独立的教学体系。

综合性实训课程可分为三个层次:一是基于一门专业课程知识应用的综合性实训课程。这类课程应遵循“一门课程至少教会工商管理在职研究生一种技能”的原则，从培养工商管理在职研究生技能出发，组织多种形式的实}Jil活动。实训项目的设计可以是单项实训内容的拓展，但必须注重实训项目内容上的关联性，引人实际工作中真实运用的单证等必要的实训教学用具。提倡打破理论教学的章节界限，根据实际情况重新设计实训项目。二是基于多门专业课程知识应用的综合性实训课程。这类课程应遵循“综合运用”的原则，从提高工商管理在职研究生综合素质出发，组织工商管理在职研究生开展本专业相关业务内容的系统实训。要打破理论教学的课程界限，按实际工作的业务流程，并综合运用多门专业课程的知识重新设计实训项目。实训内容应前后连贯、层层递进。实训项目要注重业务内容与业务流程的真实性，但一般不强求“角色模拟”。三是基于岗位职业能力训练的综合性实训课程。这类课程应遵循“实战模拟”的原则，从强化职业岗位的仿真性出发，组织岗位模拟实训。实训内容以真实的业务工作岗位为基础.而不以理论教学体系为依据，一般应实现“工作环境仿真、业务流程仿真、职业角色模拟”，通常应在校内实训基地进行。以上三个层次，在与理论教学的关联度上渐次弱化，在与职业岗位的关联度上渐次强化，在教学时序的安排上顺次进行。但这种划分只是原则性的，在实施过程中可根据实际情况作出适当调整。

(三)实训形式多样化，不强求工商管理在职研究生统一模式

鉴于工商管理在职研究生专业教学内容的特殊性，实训形式宜实行多样化，不必强求统一模式。即以有利于提高工商管理在职研究生实践动手能力为原则，根据实训项目具体内容的实际需要，适合采用什么形式就采用什么形式。