广告学在职研究生教学方法体系的层次结构

基础心理学认为，心理过程包括认知过程、情感过程和意志过程。认知、情感和意志三者相互联系、相互制约，是一个统一的整体。基于学习心理过程的原理和规律，广告学教学方法体系应帮助学生顺利完成对广告理论和实践的认知过程、情感过程和意志过程。因此，广告学在职研究生教学方法体系可分为认知层、情感层和意志层三个层次。具体分析如下。

认知层。认知过程是人通过感觉、知觉、记忆、思维、想象等形式反映客观事物的特性、联系或关系的过程。认知层是广告学在职研究生教学方法体系的基础，包括互动教学法和演示教学法，通过提问、讨论、书面作业等形式，借助PPT、图片、视频等手段对广告基本概念、模型和理论进行讲授，帮助学生建立广告学的感知印象，加深学习记忆。

情感层。情感过程是人对待所认识的事物持有的态度体验，包括喜、怒、哀、惧、道德感、美感等情绪和情感的表现。情感层是广告学在职研究生教学方法体系的创新，包括情景教学法和实践教学法，通过游戏、角色扮演、演讲等形式，并组织学生到广告企业参观、访谈、实习，以激发学生学习的热情和积极性。

意志层。意志过程是人自觉地确定目的，并根据目的调节和支配行动，克服困难以实现目的的心理过程，是人的主观能动性的集中体现。意志层是广告学教学方法体系的核心，包括案例教学法、专题教学法和研究教学法，通过案例分析、专题研讨、撰写调研报告和学术论文等形式，促进广告学教学与科研相结合，培养学生自学、实践和创新能力。

综上所述，广告学在职研究生教学方法体系的三个层次协调统一，相互促进。认知层是情感层的基础，只有对广告基础理论有一定的认识，才能引起对广告学习的热情和偏好；情感层反作用于认知层，可以增强或降低广告理论学习的积极性。认知层是意志层的前提，只有认识广告的发展规律，才能掌握广告研究的方法和途径；意志层也影响认知层，使广告学习更具目的性和方向性。情感层对意志层有一定影响，积极愉快的学习心态可增强广告学习的动力。