广告学在职研究生案例教学的赢效策略

案例教学缩短了高校教学与社会实践之间的距离，能够立足于社会现实需求，精选的案例都是社会现实问题的真实缩影，能够使学生在高度仿真化的情景教学模式中获得切实的锻炼机会。作为新兴学科的广告学专业，应该借助这种教学模式，提高课堂教学的直观效果，使深奥难懂的专业知识变得活泼有趣、便于理解。下面就为大家详细介绍下广告学在职研究生案例教学的赢效策略。

策略一：做好理论铺垫

在案例教学模式下，传统教学中理论知识的铺垫是必要的一个环节。通过对理论知识的学习，学生们能够以更加灵活、敏锐的方式对表象事物做出准确的判断和合理的解释，理论可以帮助他们进行知觉的拓展，使他们变得更加具有适应性。在案例的剖析过程中，广告学在职研究生教师可以适时引入理论，为学生的思考提供线索，增强他们的逻辑分析能力。

策略二：萃取典型案例

案例的优劣是案例教学开展成败与否的关键因素，所以在选择上也必须要有一定的标准。广告案例取材于生活，由事件搜集到案例的展示需要一个判断和整理的过程。“一般来说，一则好的案例要贴切课程与教学要求，要包含学科主题或内容；叙述品质要佳，案例的组织要清楚连贯，情节真实可感；可读性要高，学生容易理解；要能触动情感，有趣；要能制造困境，对学生的智慧构成挑战，吸引学生。”

策略三：引导学生剖析案例

讨论环节需要广告学在职研究生教师高超的课堂驾驭能力，无论是小组讨论还是课堂重点发言，教师都要避免学生们的思维僵化或尴尬冷场，同时也要注意控制整场讨论的主题，不动声色地把握全局。每位学生回答问题的时间通常以5～6分钟为宜，鼓励学生自由对话，在讨论中看似天马行空的不同立场和观点会展开激烈的碰撞，但这不是坏事。此时教师不要轻易打断或点评，要有海纳百川的气度和风范，学生们会通过一轮又一轮类似的锻炼，渐渐树立起一种“行动的偏好”。

策略四：点睛式的总结

讨论接近尾声，广告学在职研究生教师要给予恰如其分的总结，案例小结阶段并非是要求教师对案例做出什么结论性意见，因为任何一种建议或方案都没有绝对完美的，过于肯定的导向性观点也许会不利于学生思路的延展。教师可以对整个讨论的过程进行总体评价，既突出重点又要避免专断，对于一些积极的想法给予肯定，对于个别学生某些认知上的错误也不要彻底否定。通过对多元化的答案进行梳理，强化学生对广告理论的把握。