在新闻学在职研究生教学中用好案例教学法的策略

案例教学法与传统教学方法相比具有明显的优势，但不是完美无缺的。反过来讲，传统教学方法虽然有局限性，但它系统性和连贯性强，这对于某些教学内容如知识介绍和概念灌输等来说是至关重要的。因此，新闻学在职研究生教学中应该视不同情况，灵活地将多种教学方法交替运用，以弥补案例教学的不足。

新闻教学常会涉及不少原理、规范和概念等，尤其是相关学科的原理、规范和概念，这时，就需要采用传统的讲授法来进行介绍，或者采用举例法对其进行说明和解释。另外，如果在一个很长的时间段中毫无变化地运用它，或者在几个月内长期运用它，则不仅教师没有那么多的时间和精力，学生也会觉得单调乏味而产生厌倦情绪，从而无法达到预期的案例教学效果。

在新闻学在职研究生案例教学中教师的准备和组织是关键：

首先，新闻学在职研究生教师需要平时多关注国内外发生的新闻事件，根据自己的信息意识和新闻敏感，选择那些针对教师自身条件和学生接受能力的典型案例，在尽量保持案例原貌的前提下，多创设一些两难情境。案例教学的成功与否，在很大程度上取决于案例的选择是否精当，它是实施案例教学的前提和基础。

其次，在案例的讨论和研究过程中，教师要甘当配角，做好组织和引导的工作。案例教学的精髓就在于它是一个思考与探索的过程，所以教师既要善于当旁观者，让学生主动参与事件并处理问题，又要准确引导讨论的方向，控制讨论的进程，掌握讨论的节奏，在出现学生抓不住重点甚至游离主题等问题的时候，不断通过启发式的提问给予引导。

另外，恰到好处的案例总结也不容忽视。学生在应对新闻事件时的表现参差不齐，新闻学在职研究生教师应加以准确的评价和分析，让他们不断检视自我、总结经验，培养独立分析问题、解决问题的能力。