广告学在职研究生对课程体系设置的评价分析

(一)在校生对课程体系的需求

1、思维能力、实用技能和理论基础三足鼎立

目前广告学专业的在读在职研究生报考广告学专业的原因众多，其中最重要的一个原因是其“对广告学研究很感兴趣”，此外“对自己的知识体系进行完善”也是很多学生选择攻读广告学在职研究生的动因。与这两种原因相呼应地，68.1%和48.9%的研究生认为专业课程的作用在于培养自己独立地思考问题和解决问题的能力和进行理论知识的补充和巩固。但是目前准备继续攻读博士学位的人只占极少数，大多数人都在三年的学习之后直接而临着就业压力，因为通过研究生阶段的学习培养自己的实用技能，以便日后更好地应对工作，也是他们为研究生课程所赋予的一份期待和任务。综合学科的发展以及在校生的意见，培养学生独立的逻辑思维能力、奠定扎实的专业理论基础和适度地进行实用技能的锻炼是广告学专业课程所应该担负的责任。

2、内容大于形式

对于已经奠定了基木的专业基础的研究生而言，简单的照木宣科并不能够满足其对专业课程的需求，花哨的课堂形式也不是其所看重的，在他们眼里广告学专业课程应该是内容大于形式和思想之间交流碰撞的。92.6%的受访者都认同“最新的业界信息反馈”是广告学专业课程所应具备的条件。一些专业书籍往往要经历一定的历史检验才能够升级成为经典和教材，因此经常会有一定的滞后性，不能反映当前的行业发展状况，因此课堂教育成为弥补这一缺憾的最佳选择，通过学生自己对经典理论的研读，再辅以课程中最新的业界信息反馈，形成思考、加强消化，有助于学生对课程的透彻理解，同时也能避免在职研究生教育与社会的脱节，但这同时也对授课老师提出了较高的要求，授课老师必须不断地进行自我知识的更新，才能更好地完成教学。另外，学生对老师在课堂上分享自己的独特见解往往抱有较高的期待，77.7%的在校生认为“老师独特的见解”是广告学专业课程的必备条件，43.6%的学生渴望能够通过互动的课堂形式去分享彼此的思想和见解。

因此广告学专业课程应该形成一种系统的良性循环，即引导学生自己读书，通过课堂反馈最新的业界案例和动态信息，利用有限的课堂时间以老师启发或小组讨论的方式分享和讨论，或是结合案例组织学生模拟实战，这样不仅可以增强学生对课堂的参与度，形成思想的交锋和碰撞，还可能增加实践经验的养成，以促成学生理论与实践的互补和思维能力的提升。

3、对专业课程的需求多元化

广告专业在职研究生对专业课程的需求主要存在于以卜几个领域:

广告学这一学科建立在传播学、社会学、心理学和营销学四大学科的基础上，从我们对毕业生的调查中可以发现，大家普遍认为目前的专业课程设置偏重于传播学领域，而一些上游和相关学科的课程涉及很少，不够全而，有的毕业生反映“有一些基础的知识出去工作之后才发现不会”、“学的东西都是行业底端的广告执行、市场调查等等操作性强的东西”;从在校生的课程需求情况看，目前大家对课程的需求虽然很多元化，但是也不乏共性，消费者研究、社会学、心理学和营销管理都是出现频率很高的课程，而这些恰好分属于广告学四个支柱学科的另外三点。因此在课程设置的改革中一定要考虑到相关学科的均衡性，以搭建稳固的广告学课程体系。

(二)毕业生对课程体系的反馈

1、对在职研究生的培养可区分对待

结合自己的在职研究生就读经验与实际的就业工作经历，有一些毕业生指出，简单笼统地培养掌握了广告学基础理论和专门知识的高层次的专门人才并不能适应社会的需求，有的毕业生在读期间自身就而临着做学术与做实务之间的矛盾。因此他们认为在设定培养方案时可以改变思路，汲取国外在职研究生教育的经验，将学生分为学术型和应用型分别培养，并对此提出了有建设性的细化方案。

毕业生D指出“个人认为在职研究生培养可以分为两种:一种是类似在职MBA教育，以实践和应用为目的，前者以项目训练为主，后者以科学研究方法为主要训练方式，学制分别采用两年制和三年制。”

毕业生Y则提出了更可行的方案“在职研究生可以以学术型和应用型分别培养。界定不应以导师为标准(例如某老师仅带学术型研究生)，而应以项目组为单位。每人都应参与一定比例的不同类项目(学术性、商业性、应用性、统计类)，在此基础上有重点地选择参与一个类别做为自己的发展方向。”

2、现有授课重心稍显偏颇

从毕业生的反馈中我们发现，广告学院现有课程设置朝着传播类和媒介类方向倾刹一，而与广告联系紧密的营销学、社会学和心理学等学科的课程份量明显不足，课程设置与部分学生的就业衔接度不大。

“广告学院在职研究生教育好像更多的是偏向媒介运营方而，但是就我所知很多同学毕业以后并没有从事媒体方而的工作，可能单纯从找工作的层而上来讲，授课内容稍有偏颇。”

“广告学课程设置应偏向于企业、传媒经营和管理，而不要偏重传播学范畴。”

“广告专业的在职研究生教育应讲授市场研究、消费者研究、广告策划、广告媒介、广告效果等比较全而的内容，不应仅限于某一方而。”