广告学在职研究生研究性教学的个性化与开放式

在研究性教学中，学生研究性学习的主要方式是完成广告课题或广告项目的研究，广告学在职研究生教师通过对项目进行验收来评定学生学习的效果。传统的广告学教学方式是通过已成为历史的知识的讲解和剖析，通过理解、应用达到能力的提高，从而实现创新意识的形成、实践能力的培养。

而以研究性学习为理念的广告学在职研究生研究性教学，则把问题的呈现放在前面，以解决问题——研究性小课题为教学的导入点。这不是教学顺序的颠倒，而是教学观念和教学目标的更新。将学习置于研究性小课题情境中不仅是激发学生求知欲和创造冲动的前提，而且是学生吸收知识、锻炼广告思维能力的前提，问题应存在于整个课程教学过程中，应使教学活动自始至终围绕着问题的探究和解决展开。

通过问题的呈现，激发广告学在职研究生解决问题的兴趣；通过实际问题的解决，训练学生的广告技能。这个过程是以研究性学习为指导思想的教学观念的转变，它强调的是“在运用中掌握”，一个好的研究课题能够随着问题解决的进行自然地给学生提供反馈，让他们能很好地对知识、推理和学习策略的有效性进行评价，在解决问题的过程中来掌握概念、原理和策略，可以促进知识的提取，可以促进学习策略在新问题中的迁移。另一方面项目研究式的学习方式也为教学内容的个性化提供了重要途径。

在研究性教学中，广告学在职研究生针对某一个广告课题进行的研究性学习的结果是完全开放的，研究的结果并没有一个统一的答案，完全由学生自己去做出结论。研究性学习不以获取新知识为主要目标，而是强调在自主学习过程中的能力的发展。