国际法学在职研究生影视教学法在国外的兴起和发展

国外大学法学院国际法学在职研究生课程的教学主要分为两种方式：理论式教学与案例式教学。理论式教学注重教学内容的体系化和知识掌握的完整性，强调对学生法学综合素质的培养，在大陆法系国家的大学中比较普遍。案例式教学则面向司法实践，突出法律职业能力的培养，主要为英美法系国家的大学所采用。

早期这两种教学方法的区分比较明显：大陆法系国家法学院所培养的优秀学生，是以成为具有卓越理论素养的法学家为其职业定位的，而这些国家以“立法机构为中心”的法律运行模式和对专家立法的大量需求，也为法学家施展职业抱负提供了空间。

由于不承认法院的造法功能，大陆法系国家中的法官职业只被看成是操作性工作而非创造性工作，由法学院中资质平常的二流毕业生来担当。相反在普通法系国家，法院具有的造法功能使它被视为“法律世界的中心”，法官裁判工作的创造性也使它成为优秀法科学生梦寐以求的职业目标，而与司法实践相联系的法律职业能力也成为学生们实现法官理想的必备条件和法学院教学不可缺少的内容。

20世纪80—90年代出现了以计算机为平台的多媒体手段，幻灯片、录音资料等开始被运用于国际法学在职研究生教学。不过由于当时网络尚不算发达，教学资料的收集不够便利。1990年代中后期以来，网络技术飞速发展，欧美大学的国际法教学中开始大量利用网络视频资料，不仅用来进行案例教学，也利用各领域专家的专题视频进行体系化的理论讲授——“影视教学法”已在国际法学在职研究生教学中隐然成型。