研讨式教学法与案例式教学法在区域经济学在职研究生教学中结合使用的意义

研讨式教学法、案例式教学法分别是现今区域经济学教学经常使用的教学方法，但是这两种方法单独的使用，反而不能发挥其更大的教学效果。因为区域经济学是一门新兴发展起来的学科，因为与经济、社会的发展有密切的联系，而且随着地域的不同，时间的不同，其理论应用会有很大的变化，因此具有较强的实践胜和地域性。如果只是一味的灌输，没有思想交流的研讨式教学，会使学生厌倦上课，对理论产生排斥心理；如果不能结合案例的讲授理论，使理论与实际脱钩，也会引起学生的反感，从而影响了学生学习本课程的学习兴趣与学习效果。下面就为大家详细介绍下研讨式教学法与案例式教学法在区域经济学在职研究生教学中结合使用的意义。

意义一：有助于提高学生的综合素质和研究兴趣。

生动的案例与活跃的课堂研讨使课堂在自由、平等的氛围中成为思想激荡的场所，最大限度地给予了学生自学思考的空间，鼓励学生多角度、多层次地分析相关理论知识。这极大地提高了教学效果，有助于区域经济学在职研究生创新素质的培养，有利于实现高校人才的培养目标。

意义二：有助于学生学习中理论联系实际，充分体现区域经济学教学的地域性与实践性。

案例与研讨会的结合符合学生学习的规律，对于提高学生的知识学习与实践应用有极大的帮助。并且这种结合为师生之前、同学之间的思想碰撞找到了一个很好的契合点：经过精细挑选并加工的案例引人，更能激发学生理论联系实际的兴趣。而研讨会的思想交流碰撞出的火花也能激起学生研究问题、分析问题的兴趣，引起学生对理论的思考，使学生自觉的运用科学研究方法运用于学习。

意义三：有助于发挥老师的教学主动性，学效率。

目前，区域经济学的教学体系在我国还不很完整，一方面，区域经济学的理论研究与实践教学在我国结合不够紧密，针对现实问题的探讨不够，缺乏典型案例；另一方面，作为高校很多专业，如经济学、区域规划等的核心课程，区域经济学本身综合性极强，涵盖很多学科知识，并与相关的其他专业课程联系较为紧密。这就必然要求区域经济学在职研究生教师进行研究型教学，督促老师积极主动地寻求教学能力的提高。所以，这种结合的教学方式，不仅能够提高学生的学习效果，并且打破了教师原有的教学方式，督促教师不断的自我提高。