“3D”课堂教学模式的三种方式包括讨论、对话和辩论,主要类型包括案例分析法和情景模拟法。那么,在国际法学在职研究生教学中如何实施3D课堂教学模式呢?
第一,初步引入,做好准备。由于并不是每个学生都了解“3D”课堂教学模式,因此在进入国际法学习的开始,国际法学在职研究生教师就要对“3D”课堂教学模式做一个详细的介绍。然后对学生进行分组,分组之后就确定下来,以便每节课都方便快捷进入“3D”课堂状态。
第二,细化目标,确定主题。这里的目标不是国际法教学一个学期的大方向或实现的状态,而是基于每次课的不同内容所需要达到的单次效果。
第三,创建情景,引入案例。在国际法理论教学的基础上,国际法学在职研究生教师应不断给学生创造知识运用的情景,而这个情景来自于生活中的真实案例。教师可以选定本节课题目,采用讨论或辩论的形式,学生分为正方和反方,相互辩论,最后教师作总结。这样,一节课下来,学生对国际法的理论和涉及案例的国际法条款都了解了,课堂气氛也生动有趣。
第四,适时归纳,反复总结。在“3D”课堂模式运用之后,每一节课都要总结,可以由教师或学生来做。在归纳每一次讨论的结果和达成的意见之后,国际法学在职研究生能更明白在实际中运用理论之后的收获,教师也能发现教学的效果和不足。适时总结能够不断强调教学的重心,使教学的中心不偏离课堂的主题。因此,“3D”课堂教学模式不能缺少归纳总结的环节。
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