国际法学在职研究生3D课堂教学模式应注意的问题

3D课堂教学模式在国际法的日常授课中，频繁并深入地让学生了解案例，通过讨论、对话和辩论的方式，深入剖析，让学生掌握案件的处理方法。那么，在国际法学在职研究生教学中运用3D课堂教学模式应注意哪些问题呢？

一、讲解力度不够，基础知识不牢。

部分国际法学在职研究生教师在课堂的基本理论还没有讲解透彻的时候，就开始让学生讨论案例。在学生基本知识还未掌握清楚的情况下，让学生运用知识，显然是不合理的。学生对于国际法基础理论需要初步掌握后才能运用3D课堂教学模式。在国际法教学过程中，教师应该先教授好基础课程，不能省略基础知识授课的课时，在给学生打下坚实的基础后，才能要求学生的自我思考。

二、把握不好尺度，课堂重心偏离。

部分教师在推行3D课堂教学模式中，认为加强互动就是要时刻互动，因此课堂的主要任务就是互动。这样学生参与课堂的目的不是接受知识，而是参与“表演课”。如果部分教师的课堂驾驭能力不足，课堂就会一团乱。因此，每一个理论授课前，国际法学在职研究生教师必须要确立课堂的主要目标，适度地调整课堂授课与互动的时间比例，并且要尽力追求每一次互动的有效性，尽量让每一位同学都能在理论掌握的基础上，进一步了解知识的运用。

三、互动只求表面，效果不够理想。

在实际的3D课堂教学中，教师过度追求互动形式也很常见。在国际法学在职研究生教学中，教师与学生的互动往往限于与个别学生的互动，特别是采用“对话”的方式时。这样就造成了课堂授课机会不均等的局面。因此，对于每一位同学在3D课堂教学互动中的锻炼都要同等重视，在讨论、辩论的环节，可以适当多给与那些不爱发言的同学机会，让每一个同学都得到锻炼。