国际贸易学在职研究生参与型教学模式的主要特征

“参与型”课型是教学改革中提出的六大新课型之一。“参与型”课型是在教师的引导下，以学生作为主体参与教学过程为特点，以培养学生的主体意识与能力，促进学生的学习质量整体提高为目标，教与学有机结合、同步发展的教学实践活动。那么，在国际贸易学在职研究生教学中采用参与型教学模式有何特征呢？

特征一：教师的主导性

作为高校国际贸易学在职研究生教师，其教学技能具体地表现为熟悉国际贸易理论和业务，拥有较高的国际贸易理论和实务水平，拥有良好的教育理论和实践经验，具备良好的课前教学设计能力、课堂教学技能、课后指导技能及对学生与教学的评价技能。教师良好的教学技能是提高教学质量的前提与保障。

教师是课堂教学的引导者、设计者和组织者。教师在对学生尊重、信任的基础上，把学生当做学习的主人，让他们积极主动地参与学习，赋予他们权利，缩短教师讲授时间，给学生留下充裕的时间交流、提问、消化，丰富学生参与形式，充分调动学生的主动性、积极性，给学生提供自由发展的机会，师生共同营造一种积极、主动、活泼、民主的课堂氛围。

特征二：强调学生的主体性

学生是学习活动的承担者，是学习和认识的主体。学生作为认识活动的主体，必须能主动地参与学习活动的全过程，把课堂获得的信息内化于自身的认知系统。运用“参与型”教学，提出问题、解决问题、掌握知识、应用知识，学生主动搜集各类材料，形成一个学生主动探求的过程，融教、学、做于一体，有利于学生创造力的发展。

特征三：教学过程的合作互动性

“参与型”教学作为一种活动体验、一个探求过程，不仅要重视学习的结果，更要关心知识的形成和发展过程，要教给学生思考问题的方法，以帮助学生发现规律，掌握知识，激发创造欲。而对实际问题，学生可以独立确定问题的范围并找出自己的解决办法，形成自己解决问题的策略。这其中，国际贸易学在职研究生教师要有意识地引导他们对自己认知过程的思考，提高学生认知技能的发展，提高他们自我管理学习的能力。

特征四：突出学生的个性化

现代素质教育要求教师尊重、培养和发展学生的个性，特别是要创造有利于国际贸易学在职研究生形成创造性的个性的条件与环境。“参与型”教学重视课堂内的宽松环境，这种教学模式以人为本，注重人的潜能的发挥，强调学生良好个性的培养，向着科学与人文的整合而发展。