国际贸易学在职研究生考试教师与学生主体方的改革探索

国际贸易学在职研究生考试教师与学生主体方的改革探索如下：

1、正确认识考试改革的意义，承担教书育人的神圣职责。国际贸易学在职研究生课程教师首先要正确认识考试改革的意义，考试改革是课程教学全过程的改革，不仅仅限于考试，更多的是如何改变传统的教学模式、教学方法、教学手段以及教学内容，吸引学生参与其中。考试改革不是为了改而改，而是从真正培养学生实际能力和素养出发，使学生不再应付考试。因此，专业教师应合理设计和实施考试改革，在考试改革过程中起到正确的引导作用，使学生能力得到最人程度的提高。

2、实施多样化教学，采取全过程考核。专业教师在教学时要考虑多样化教学方式，在教学的过程中采取全过程考核模式。自一先，专业教师要摆脱卞观偏见，全过程考核公开、公平、公正，打分标准适当，符合学生实际情况;其次，采取多样化教学方式，丰富课堂内容，吸引学生参与，如采取实务软件操作、实战演练、情景模拟、实践竞赛等，把学生带到国际贸易学在职研究生实战环境中，真操实练。专业教师在教学过程中应增加与学生的勺_动，对学生要深入了解，在教学全过程中对学生进行客观评价及考核，从知识掌握、知识运用、专业素养、道德品质、实践能力等多个方而全方位对学生表现进行评价，给出国际贸易学在职研究生课程总成绩。

3、加强教师自身学习，努力推进考试改革。国际贸易学在职研究生课程要实施教学全过程考核，对专业教师自身素质和能力要求较高，并且需要教师投入人量的时间和精力。专业教师要有丰富的国际贸易学在职研究生实战经验，能指导学生进入实战环境，完成实践任务;要熟练操作现代化设备，采取先进的教学方法，提高课程教学的吸引力;要对学生素质、特征有敏锐的洞察力，能深入挖掘学生内在潜力及特质，在课程学习中进一步培养学生的专业素养。因此，专业教师应多参加企业培训、顶岗锻炼、面向成人开展的一种教育等来加强自身学习和能力素质的培养，以适应多样化教学、全过程考核的需要。

4、以学生为核心和基础，激励学生参与改革。教学的最终目的是培养人才，育人成才中的“人”是基础，任何活动都要建立在以人为本的基础上。学校的卞体是学生，要建立学生基础，充分调动学生的积极性是关键。成功的教学是能使学生全体参与其中，成功的考试改革也需要有学生基础，要充分调动学生参与改革的热情和积极性。自一先，专业教师的教学手段、方法、内容等要贴近生活、贴近工作，力求新颖、独特、有话题，使学生卞动参与到教学中来;其次，可以采取一些激励手段，使学生能够配合考试改革的顺利开展，卞动参与问答、勺_动、讨论、操作等。

4、建立国际贸易学在职研究生课程考试改革的三方互动模式

国际贸易学在职研究生课程考试改革需要学校、教师、学生三方互相配合，积极卞动，协调一致，建立三方勺_动模式，共同完成考试改革整个过程。学校为考试改革建立基础环境，为教师和学生提供硬件设备、制度保障，激励教师进行考试改革，并对教师进行适当的培训和考核，将考试改革纳入教师工作任务。教师为推进考试改革，对教学与考试环y进行具体设计和实施，并不断实践和改进，使考试改革取得应有的成效，使考试改革的成果在学生身上得到具体的、科学的、正确的反馈。这种三方勺_动模式使学校、教师、学生紧密联合在一起，勺_相作用，形成一个有机的整体，使考试改革能够更为有序、有效地实施。