多媒体在国学在职研究生教学中的弊端

很多国学课件特别注重形式的多种多样，反而忽视授课内容的精细和丰富。有些课件利用色彩和动画的变化，把课件制作得花里胡哨，看上去变化多端，实际内容并没有多少，对授课内容也没有深入把握。这些课件只是从表面上吸引了学生的眼球，实际学习效果并不好。国学课是一门思想性和哲理性很强的课程，其内涵丰富而深刻，对于国学在职研究生的课件更需要在内容上下工夫。

国学课堂不同于中学的语文课堂，本身授课内容就比较多，多媒体让国学在职研究生课堂变得更开放，融汇了各种知识。这同时出现了一个问题，就是有些国学老师在授课时只顾照着课件滔滔不绝地讲，没有时间留给学生思考和互动。学生也没有机会参与课堂，影响讨论和各自认知的过程。这样的课堂是一种填鸭式的课堂。这样的课堂看似容量很大，最终的教学效果却不尽如人意。

课堂应该是老师的舞台，应该把自己的风格和知识内存表现出来。在多媒体课堂上，很多老师只跟着已经做好的课件走，不再重新思考和应变。这样老师就变成了课件的演示者，而不是引导者。学生就变成了课件的追随者，而不是探讨者。老师和学生的思路都只会跟着课件走，大大减少动脑思考的时间和机会，这样势必违背国学在职研究生老师是课堂主导的教学规律。

虽然当今的学校里普遍应用多媒体教学，但教师制作多媒体课件的水平却参差不齐。有些教师经过专门的计算机培训和努力钻研，制作课件的水平较高。但是在当今的多媒体教学中，很多教师不能制作出完善的适合国学在职研究生教学的多媒体课件。很多教师为了省事，从电脑上下载别人已经制作好的课件，然后直接拿到教学中用。可是由于学习群体不一样，对教学的需求不一样，因此下载的课件不一定适合自己的学生。