计算机在职研究生多媒体教学方式的弊端分析

虽然多媒体教学更为全面和清晰，但是在某些细节内容的教学方面表现力存在一定的不足。多媒体教学会使得教师更加侧重于系统性的讲解而忽视了对具体问题的举例与归纳。而实际上，某些核心定义和定理的分步推导以及某些典型算法的解题技巧等都是需要通过具体详细的讲解来帮助学生理解和掌握的。多媒体教学在这些内容教学方面还存在欠缺。下面就为大家详细介绍下计算机在职研究生多媒体教学方式的弊端。

弊端一：知识容量不易把握

计算机多媒体教学省略了传统教学的写作与切换过程，因而可以在更短时间内实现更多、更丰富的教学知识传递。但是学生的学习能力是有限的，如果教师不注重学生的学习体验，而是一味地将大量的知识添加到教学课件中让学生去学习，反而会产生适得其反的教学效果。

知识的掌握是一个渐变和积累的过程，需要经过长期实践和运用才能够被真正理解和掌握。计算机在职研究生教师必须要具有足够的经验积累来指导多媒体课件的制作与内容组织，一旦把握不当，就会让学生产生厌恶感和抵触情绪。

弊端二：不利于教学学科的建设和教学风格的形成

多媒体教学在简化了教学过程的同时也淡化了学科个性，阻碍了教师个性风格的形成。计算机在职研究生教师教学过程一旦被简化后的多媒体教学课件束缚，就非常容易失去对整个教学过程的掌控力，使得自身的能力受到限制，这对教学而言都是不利的。学生更加乐意接受感情色彩浓郁的、逻辑思维严谨的、教学方式多变的教学环境，这恰恰是多媒体教学所欠缺的。