汉语言文学在职研究生双主式教学模式的理论甚础及内涵

汉语言文学在职研究生双主式教学模式依据的的理论之一是建构主义理论。建构主义的学习理论认为，学习是获取知识的过程。知识的获得不是通过教师传授得到而是学习者在一定情景即社会文化背景下，借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，运用原有的知识来构建新的知识。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者。

汉语言文学在职研究生双主教学模式依据的的理论之二是奥苏贝尔的学习理论，他的“有意义接受学习”理论、“动机”理论和“先行组织者”教学策略内容是以教师为中心的教学模式的主要理论基础。这两种理论下的教学模式都有其优点与不足，不能简单地用后者去取代或否定前者，也不能反过来用前者去否定或取代后者。在此基础上北京师范大学教育技术研究所所长，我国著名的教育技术研究专家何克抗教授提出的一种基于网络环境下的“主导一主体”教学模式。

“主导一主体”教学模式就是以教师为主导，学生为主体的教学模式，也称学教并重的教学模式。该模式强调既要发挥教师的主导作用，又要充分体现汉语言文学在职研究生的认知主体作用；要调动教与学两个方面的主动性、积极性。“主导一主体”教学模式是对传统的“以教师为中心”的教学模式和“以学生为中心”的教学模式进行深人分析的基础上提出的一种新型的教学模式。