会计学在职研究生立体交互式教学模式实施策略

在学习的过程中，会计学在职研究生教师应注意引导学生自觉、主动、积极地思考，形成应用知识的意识与习惯。众所周知，学习的过程就是思考的过程，只有经过自己的积极思考，所学知识点才能巩固扎实；同时学习的最终目的就是应用，学而不用则废；三者密不可分。立体交互式教学模式就是形成学、思、用三位一体的思维引导模式的重要途径。

教师在课堂教学中应注重对会计学在职研究生思维方式的引导，采取各种手段激发学生的思维活力和创新精神。通过详细讲授各知识点后，可利用案例分析引导学生积极思考、展开讨论，分析所涉及的知识点，并运用相关理论知识分析、评价、总结，力争形成师生之间、生生之间一种交流互动的立体模式。

在立体交互式教学模式中，可以借助网络强大的教学平台，构建动态、有机、开放的教学系统，强化教学的多重动力交互激励机制。由于会计学在职研究生课程教学内容相当丰富，涉及的知识面非常广，而课堂辅导时间又相对有限。因此，需要在教学中借助网络这一无形的教学环境开展课程讲授。在这种模式下，学生应在课前仔细阅读教师发放的教学案例，搜集相关资料，整理自己的观点和看法，以便在课堂上讨论。在课后也可以开展会计学课程在线讨论，为师生、生生之间提供交互的平台。

总之，交互式教学模式作为一种新型的教学模式，在教学过程中具有广阔的前景。在会计学在职研究生教学过程中恰到好处地运用交互式教学模式，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率；有助于拓宽学生的知识面，丰富学习内容和教学内容，提高教学效率；有助于培养学生的创造思维，提高学生的科研能力；有助于强化学生的实践技能，增强学生对会计工作的适应能力；有助于打破时间和空间上的限制，实现师生、生生间的互动教学与学习，增强学生的参与性与主动性；同时，也有助于增强教师的责任感，促进教师教学水平的提高。