社会保障在职研究生自主立体交互式能力教育教学模式的实施

自主立体交互式能力教育教学模式以激发学生思考为中心理念，以问题研讨为主线，以多种形式的互动为核心，通过学生自主设计学习方案、学习方案评审、开展自主和交互式学习、学习效果评价和反馈等创新的教学形式，实现学生由被动学习向自主学习转变。下面就为大家详细介绍下社会保障在职研究生自主立体交互式能力教育教学模式的实施。

首先，让学生自己确定选题并设计学习方案

项目在实施过程中，将班上学生分为各个小组，让他们通过教师讲解、查阅文献、小组讨论，确定本小组的研究选题。同时，允许学生自主设计学习方案，尽量自由地发挥。另外，为了改变常规学习中学生缺乏团队意识和合作精神的状况，项目还以小组打分的形式来激励学生。学生们根据自己的知识起点、能力水平、生活体验等选择问题，根据个人特长进行组内分工，围绕选题商量学习方案。由于选题是否恰当，学习方案是否可行直接关乎学生自主学习的效果和进度，因此教师必须提供帮助或指导。

其次，学习方案评审

方案评审是个谈判过程，社会保障在职研究生针对自己的学习方案给予说明或进行辩护，以证明方案的科学性、可行性，证明各种制约因素均已考虑在内，并有能力实现所制订的目标。

最后，自主和交互式学习

自主和交互式学习环节是项目的核心环节，在能力教育教学模式中，这一环节是小组学习成果的集中展示，教师只是虚心的听众。在这一环节，学生们以小组为单位，向教师和同学展示本小组选题的研究过程和成果。整个展示过程大体分为学生汇报、教师总结、立体互动三大板块。在学生汇报板块，学生们是主角，教师和其他同学都是听众。学生们陈述完之后，教师便进行简短总结，总结以肯定和鼓励为主，辅之以中肯的意见和建议。之后便进入热烈的课堂讨论环节。由于教师课前已把即将展示的选题告诉同学们，让大家去查阅相关资料，为课堂互动作准备，所以在课堂上社会保障在职研究生往往能展开激烈的互动。