提高会计学在职研究生的创新创业能力

高校的教学目标是在向学生传授较为高深、系统的学科理论知识的同时，给学生提供充分展示自我能力的机会，包括学习、实践和创新机会。那么，如何提高会计学在职研究生创新创业能力呢？具体分析如下。

首先，课程综合实验

课程综合实验是指该课程理论内容学习结束后，让学生结合自己所学的课程理论内容进行的仿真性实验，这样能让学生比较系统性地掌握核算方法和各会计核算岗位的业务内容，具有完整性和系统性的特点。通过实验，训练学生对该门课程专业知识的理解能力和核算技能。

其次，专业综合实验

专业综合实验是学生在ERP中心模拟一个企业一定时期的全部生产经营活动的过程，从设置财务部门机构、配备人员、岗位职责的制定，到处理经济业务、编制财务报表、分析财务报表等，这些都要求会计学在职研究生使用在校期间所学的理论知识，以及在课程单项实验与课程综合实验中积累的各种实际操作技能与经验来完成。该项实验由于内容更广泛，因此更系统、更有深度。

最后，课程综合实验与专业综合实验相结合

在市场经济条件下，企业会不断的开发新的产品，扩展自己的业务范围和内容，采用新的营销模式，使自己在激烈的竞争中立于不败之地。这就给高校学生在校期间的学习提出了更高的要求。为适应企业未来多变的经营环境与条件，学生必须要在学好理论知识的基础上，借助于课程综合实验与专业综合实验，在模拟实验的实景中真正体会会计实务不断发展变化的要求，切实体会不断更新理论知识对适应会计事务变化的重要性。学校应当多方了解用人单位对人才的实际需求情况，选择适合实际需要的人才培养模式，并积极创新会计学在职研究生人才培养模式。

在专业综合实验的会计实践性教学中，学生通过实践教学不仅要领会会计基本理论，掌握会计基本技能，更重要的是要在实践的基础上，为会计理论的发展与完善进行思考与研究。所以，高校的会计实践性教学不仅仅是要求会计学在职研究生充分理解会计理论在实践中的应用，也不仅仅是要在会计基本理论学习之后对会计基本理论、基本方法有一个感性认识，而是通过实践教学培养出能尽快上岗的会计实用人才，充分地、尽可能地缩短理论与实践的距离、学校与社会的距离。