我国会计学在职研究生教育模式改革

当前在职研究生教育的重要任务是提高教学质量，提升在职研究生的综合素质。

<1)建立高级会计人才的评价标准。会计学在职研究生教育的目标是要培养高级会计人才。关于高级会计人才能力框架的构建，很多机构和学者进行了专题研究，形成了很多高质量的文献。美国会计教育改革委员会在一份调查报告中指出，成功的会计师应具备七个方而的专业知识和技能:①表达技能(听、说、读、写能力);②信息处理技能(理解、处理各种商业信息的技能，制定和实施计划、评估各种信息系统的能力，根据各种信息解决商业问题的能力);③决策能力(解决突发事件、概括引申的能力，介理分配有限资源的能力);④会计、审计和税务方而的基础知识;⑤商业知识(理解经济、社会、文化之间的联系，知道商业经营定位，了解金融市场);⑥职业道德(把个人道德同职业道德联系起来，积极进取，正确消除压力等;⑦领导艺术(能与小同的人共事，组织和分配能力，调动他人的能力，解决分歧的能力，评估和解决实际问题的能力)。

2006年，上海国家会计学院完成了“成为胜任的CFO”课题，并出版了专题研究报告，指出我国公司财务会计方而的最高负责人应承担的责任和应具备的能力主要包括:八项核心职能(业绩管理、决策技术、财务战略、财务服务供应、会计核算与控制、财务信息提供、相关关系维护、经管责任)，一七项核心胜任能力(决策能力、战略规划能力、分析能力、领导能力、协作能力、控制能力、资源管理能力)，三类能力要素(职业价值观、核心知识、核心技育蹄，十七个知识模块(战略管理、公司治理、价值管理、并购重组、财务分析、财务战略、风险管理、审计内控、成本管理、税务筹划、财务呈报、信息系统、资产管理、职业道德、领导团队、沟通协调、系统思纷。

许萍和曲晓辉<2006)将高级会计人才的能力建议框架分为三部分:一是知识，包括战略管理、公司治理、风险管理、公司理财、会计与相关知识、信息技术、外语、价值管理、经济学、行为学、统计学、国际商务等;二为技能，包括解决问题的能力、开拓创新能力、领导能力、沟通协调能力、团队精神、获取新知识的能力、国际竞争能力、逻辑思维能力、灵活性等;三是职业价值，包括遵循法律法规与职业道德、诚信、客观、保密、社会责任、终生学习、政策水平等。

<2）建立在职研究生教育质量的评估体系。在职研究生小仅应具有坚实的理论基础和系统的专业知识，还应掌握科学研究方法，能独立进行科学研究、处理专业技术难题，具体包括知识学习、资料搜集、数据处理、综介分析、实务操作、逻辑思维、语言表达、组织协调、开拓创新、判断决策、沟通协调等能力。在职研究生教育质量评估是一项很复杂的系统工程，涉及评价主体、评价对象、评价方法、评价程序、评价指标等。

<3)素质教育和专业培养相结合，全而提高在职研究生教育质量。①适当放缓招生增长速度，加快会计学在职研究生教育的软硬件设施建设;②提高导师素质，强化导师责任，明确导师职责，落实导师考核制度;③提高在职研究生的国际化程度和外语交流能力，这有利于其未来发展;④导师应创造条件、提供机会，让在职研究生参与科研活动和社会实践活动，积极挖掘和培养在职研究生的科研潜力和创新能力，从多个小同的方而来评估在职研究生的表现;⑤因材施教，针对每位在职研究生的具体情况制定切实可行的培养方案;⑥要求在职研究生参加5一10次学术报告会，在公开场介发表一次小少于1:i分钟的演讲或报告;⑦对在职研究生进行情商、礼仪、沟通、表达、组织、团队介作、技能拓展等方而的训练}一分重要;⑧要求在职研究生具备企业管理、证券投资、金融、税收、法律、统计、商业伦理等方而的知识;⑨撰写学位论文是重要的科研训练过程，在职研究生应学会如何以批判的方式处理问题，学位论文是在职研究生教育质量控制的关键点，应严格把关;⑩要求在职研究生具有较强的资料搜集能力、数据处理能力，在职研究生还要能够熟练运用学校图书馆的各种纸质和电子资源。