教育技术学在职研究生使用电视及互联网学习的教育的特点

使用电视及互联网学习的教育是计算机和通讯网络技术用于教育的一种新的独特的教育模式，它通过互联网采用一对一、一对多的使用电视及互联网学习的教育方式，实现了适应性学习和智能化教学。同传统的教育技术学在职研究生教育模式相比，使用电视及互联网学习的教育具有如下特点：

特点一：教学内容丰富、表现生动。多媒体计算机网络具有较强的呈现力，它能把文字、声音、图表、视频、动画等多媒体形式表现的信息进行集成处理，包括制作、存储、自动管理和远程传输等，为使用电视及互联网学习的教育提供了一个形象生动的教学环境。这是空间有限、时间有限的传统教育所无法比拟的。

特点二：教学形式双向互动、实时交互。使用电视及互联网学习的教育能实现信息源与用户、用户与用户之间的全方位的、能动性的实时交互，使使用电视及互联网学习的教育成为唯一的、真正的在教育者与学习者、学习者与学习者之间实现双向互动、实时交互的使用电视及互联网学习的教育方式。

特点三：学习具有自主性和主动性。在网络环境支持下，任何人可以在任何时间、任何地点、从任何章节开始学习任何课程，这种便捷、灵活的学习模式充分显示了使用电视及互联网学习的教育中学习的自主性和主动性。

特点四：有利于个性化教学。在使用电视及互联网学习的教育中，运用计算机网络特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，系统可以对每一个学员的个性资料、学习过程和阶段情况等进行完整、系统的跟踪记录；还可以根据系统记录的个人资料，针对不同学员的个性化学习调整教学内容，有针对性地因材施教。

特点五：教育资源共享。在互联网上，教育资源得到广泛的共享，形成跨城市、跨地区的分布教育资源网。一方面是人力资源，各种优秀教育技术学在职研究生教师资源可以在互联网上得到集中体现，在很大程度上可解决跨区域师资优化组合的问题，实现名师优课；另一方面是内容资源，可以建立各类知识领域的专门网站，配合网上内容为学习者提供丰富的多媒体资源，所有的网上用户可共享来源于不同国家、地区、学科领域的信息资源。