教育硕士在职研究生案例教学的优势

案例教学改变了传统教学中教师讲、学员听的被动状态。在理论教学中，教育硕士在职研究生习惯于教师给出既定答案，极少主动参与课堂教学过程，经由自己独立思考与小组讨论得出认识。在案例教学中，学员角色、期望和责任都有所变化，他不再是一个教学过程的“旁观者”，而是一个参与者；他自己担负着对案例做出透彻分析的责任，而不是一味听从指令；他要做好与其他同学进行交流、沟通的准备，以一个真实的学校教育者或管理者姿态出现在课堂上，而不是一个远离教育实践的冥思苦想者；他还要准备在同学影响下不断调整自己的行为，提高分析问题的能力，而不是墨守成规，固步自封。

他的角色将会依自己对问题的分析而改动，依其他同学的分析、评论而变迁，总之，他必须是一个积极的参与者。案例教学实际上是一种“做中学”的形式，它从经验与活动中获取知识，提高能力。教育硕士在职研究生通过案例教学获得的是内化了的知识和处理疑难问题的方法。案例教学法所提供的案例，是实际场景中的两难问题，问题的解决需要调动所有相关理论与经验知识，而不是教材中某一章、某一节的知识。

因此，案例教学法为教育硕士在职研究生提供了一个近乎真实的场景，大大缩短了教学情境与实际生活之间的差距，在教育理论与教育实践之间架起了桥梁。案例教学既培养了教师面对新情况、处理新问题的实践能力和职业技能，也形成了中小学教师与专家、同事以及相关人员的合作意识与创新精神。