教育硕士在职研究生行动学习分析

行动学习理论暗含着这样一个假设：真正的学习过程并不是新思想的接受，而是对自己行动的自主觉察与反思。在小组中，别人可以充当一面镜子，促进自己的反思与行动。教育硕士在职研究生行动学习过程就是以“小组支持下通过行动与反思的不断循环来学习”为理念建构起来的。

行动学习以学习者为中心，使教育硕士在职研究生能基于自己目前所遇问题进行学习。学习中，学员通过对自己以往行为的反思，生成新的理论性认识，实现自己经验的改组、改造与新生。行动学习不仅成为理论与实践联系的桥梁，而且成为教师专业发展的有效手段。

行动学习培养了教育硕士在职研究生在任何新环境下独立与合作解决问题的能力，也养成了中小学教师在职业活动中的革新精神与进取意识。行动学习既强调使学员成为“自我管理的”、“自主的”学习者的重要性，又重视小组学习和小组成员的思想、感受和行动对个人的意义，强调社会环境对学员认识事物的价值。行动学习的以上特征，恰恰是教育硕士在职研究生所需求的，因而成为教育硕士专业学位教学方式的新趋向。