教育学在职研究生案例教学的含义

案例是案例教学的核心，离开了案例，案例教学就无从谈起。案例译自英语“case”一词，原意为状态、情形、事例等，此词在法学上译成“案例”或“判例”，在商业或企业管理教学中译成“个案”、“实例”、“案例”等，目前国内译作“案例”的居多。在给案例教学下一个比较确切的定义之前，我们有必要先明确案例的含义。下面就为大家详细介绍下教育学在职研究生案例教学的含义。

什么是案例？不同的学者从不同的观点、立场出发会有不同的看法，总括起来，大致有以下几种观点：一是特定情景说。这种观点认为，案例就是关于特定情景的描述。二是事务记录说。持这种观点的人认为，案例就是关于商业事务的记录。三是故事说。持这种观点的人认为，案例是包含多种因素在内的故事。四是多重含义说。持这种观点的人认为，案例具有多重含义。

综合各位学者的意见，所谓案例就是为了一定的教学目的，围绕选定的一个或几个问题，以事实为素材而编写成的对某一实际情境的客观描述。一般说来，案例具有以下几大特点：

一是真实性。案例取材于工作、生活中的实际，不是凭借个人的想象力和创造力而杜撰出来的产品。

二是完整性。案例的叙述要有一个从开始到结束的完整情节，并包括一些戏剧性的冲突。

三是典型性。案例是由一个或几个问题组成的，内容完整，情节具体详细，是具有一定代表性的典型事例，代表着某一类事物或现象的本质属性，概括和辐射许多理论知识，包括学生在实践中可能会遇到的问题，从而使学生不仅掌握有关的原理和方法，而且也为他们将这些理论和方法运用于实践奠定了一定的基础。

四是启发性。教学中所选择的案例是为一定的教学目的服务的。因此，每一案例都应能够引人深思，启迪思路，进而深化理解教学内容。

五是时空性。案例中的事件应置于一定的时空框架之中，也就是要说明事件发生的时间、地点等。

在明确了什么是案例后，那么什么是案例教学呢？所谓案例教学，就是在教师的指导下，根据教学目的和要求，组织学生通过对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，教给他们分析问题和解决问题的方法或道理，进而提高他们分析问题和解决问题的能力，加深他们对基本原理和概念理解的一种特定的教学方法。