浅谈教育学在职研究生教育规模发展问题的探讨

1989年至1998年，教育学在职研究生呈稳步发展的趋势，教育学在职研究生规模迅速发展有多方面的原因。政策和财力的强人支持是我国教育学研究生规模发展的根本原因。自改革开放以来，我国的经济得到了巨人的发展，为扩大研究生教育规模提供了坚实的物质保障。

拓展教育学在职研究生发展空间，多模式培养教育学在职研究生。从不同类型教育学研究生的规模增民情况来看，20世纪80年代起，高等学校和科研机构，特别是高等师范学校卞要为国家培养了学术性的教育学研究人才。20l日_纪90年代以来，经济的迅速发展，也急需多类型多层次的教育学人才来迎合经济发展的需求。

教育学研究生的这种超常规发展，虽说达到了某些初衷，产生了多方而的积极意义，但是单从数量上的急剧增民也带来了许多矛盾，例如培养质量不高、就业难等问题。这些问题不同程度地影响了教育学研究生教育规模的健康持续发展，我们必须对此保持高度重视。

总之，自改革开放以来，我国教育学在职研究生在规模上发展经历了迅速的发展，在一定程度上满足了我国社会和教育发展对教育学高学历人才的客观需求，却也不可避免地带来了该学科在生源质量、导师队伍、培养质量等方而的诸多问题。通过探析教育学研究生发展的道路，带给了我们许多经验和启示，中国教育学研究生规模的发展，应该淡化学术性培养为取向的单纯量的扩张思维模式，探索一条适应社会和教育自身发展的学术性和职业性者兼顾的思维和培养模式。