基于案例实训教学法的经济法学在职研究生教学课堂设计

案例实训教学法的理念重在实训二字，因此课堂的设计同时锁定了学生在毕业以后就要立即进行的实习与培训两大实务过程，在课堂上既融合了较为先进的任务教学法的精髓，又务求将实务教学方法进行到底，同时还要兼顾教学大纲的进度与心理学的基本范式。经济法学在职研究生案例实训教学法的课堂设计通常可以分为下述几个步骤进行：

第一步，案例实训教学法的经济法教学课堂设计过程。参照教学大纲的进度要求，温故知新，设计承上启下的法学课题。案例实训教学法的实务设计中将以前所学的基础知识与应用新知有机地结合在一起，这样就可以让经济法学在职研究生在解决应用过程中的经济法问题的时候已经不知不觉地使用了以往的学习重点。

第二步，案例实训教学法的经济法教学准备过程。案例实训教学法在设计了合适的课堂计划之后就可以进入课堂的准备过程，案例实训教学法由于涉及的经济法案例不同，其所需要的场景、道具、场地以及实务流程亦不尽相同，有时可能需要校方或与校方有合作关系的司法机构的紧密配合与精诚合作，因此，教师应提前对各方进行协调。其中的辅助角色既可以由教师充当，也可以由校外请来具备基本法学知识与实践的当事人或部分演员充当。准备工作中的硬件准备包括场地、人员、道具等，软件准备即为教师们精心设计的实务实操流程，全部的实训任务应全部实现流程化，学生只有通过一道流程才能继续下面的课程。这样就既保证了课堂教学过程的连续性又保证了学生学习过程的可持续性。

第三步，案例实训教学法的实施、评估、讨论、总结过程。计与准备之后，就可以进入实训课题的实施阶段，实施阶段决不是简单的实施直至结束，而是要在实施的过程中对学生的情况进行观察记录与分析，同时，在学生完成实训之后还要进行分组评估、分组讨论以及最后的大总结。

案例实训教学法的分三步走的课题设计方法中设计是至关重要的步骤，设计过程应把握好实训性，场景趣味性，在此基础上还应切合社会经济现实。在切合社会经济现实的情况下更要有适度的超前性，以保证经济法学在职研究生在接触到这样的实训之后，进入司法机构即可将所学运用自如。