经济学在职研究生觅食教学法的主要环节

在教学中发挥学生的主体作用是一种指导思想和教学理念，实现这一理念的教学方法因课程、老师的不同而不同。其关键是从学生的角度出发确定教什么和怎样教，让学生由被动的“填鸭式”灌输变为积极主动地思考和学习。“觅食”教学法是相对于“填鸭式”灌输而言的，指的是学生通过积极、自主地学习构建知识的过程。经济学在职研究生觅食教学法的主要环节：

1、设置情景。使经济学在职研究生的学习在与现实情况基本一致或类似的情景中发生，引导学习者带着真实的问题进入学习情景，使学习更趋直观化。

2、确定问题。在创设的情景下，选择与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题作为学习的中心内容，使经济学在职研究生更主动、更广泛地激活原有知识与经验来理解、分析并解决当前问题，并通过问题的解决来构建知识。

3、自主学习、协作学习。经济学在职研究生教师向学生提供解决问题的有关线索，如需搜集哪类资料、如何获取有关信息等，强调发展学生的自主学习能力。同时，倡导学生之间的讨论与交流，通过不同观点的交锋、补充、修正和完善每个学生对当前问题的解决方案。

4、效果评价。一方面是对学生完成当前任务的解决方案的过程与结果的评价，更重要的一方面是对经济学在职研究生自主学习能力的评价。