金融学在职研究生考试实施方案探讨

在职研究生教育信息网老师通过实地考察省内其他几所有财经类令业应用型本科院校，结合黑龙江财经学院的办学特色，将考试改革方式优化为以下五大类型:

1、平时一全程考核加期末随堂答题或随堂测验

这类科目强调平时一全程考核的成绩认定，不以一次考试判断金融学在职研究生的所有学习情况，要能够体现出金融学在职研究生的课堂表现差异.以“金融英语”这门课为例，将课程考核方案改革如下:

(1)课堂纪律考勤(10%).

(2)课堂参与程度(30% ).考核办法为:一是组织几次两人组的小组情景对话，要求达脱稿并能流畅表达，此口语训练占10%;二是根据其上课学习状态给子其平时一表现分，此分数也占10%;三是要求金融学在职研究生每人必须准备一次课前的五分钟的英语报告，此报告也可以采取编排英语情景剧(以商业银行、证券公司、保险公司、土商企业的业务开展为内容)的多人员的形式进行.

(3)平时一测验考核(30% ).考核主要方法为:对商务令有名词进行听写，一共进行四次听写，每次听写占10分，最后取其中较高的三次分数加到一起即为平时一测验分数.

(4)口语考试(10% ).考核主要方法为:以对话的形式进行口语测试.根据金融学在职研究生回答问题的准确性和语言的流畅性来进行打分.

(5)平时一作业(20% ).这种考核方式突出“内容综合化，结果全程化”，把日常教学的每一个环节都作为考核内容.像市场营销、电子商务、金融职业礼仪这类互动性强、参与性强的课程可以尝试使用此类方法.我们可以根据课程设置不同的参与模块，通过金融学在职研究生的参与情况给出平时一成绩.这种方式难点在十对每个金融学在职研究生的日常学习状态的掌控，这样才能对所有的金融学在职研究生有一个区分度。

2、平时一成绩加期末写相关专业论文或报告

这种考试方式核心在十论文分值的给定，这里以“投资银行学，、“金融监管学”两门令业选修课为例，把论文进行分解，每部分给出相应的分数，在论文分数给定方面细化为:①题目自拟(5分)②报告概述(10分)③正文内容及结构(60分):a内容包括:问题提出(5分)、分析过程(20分)、建议或办法(15分);b结构包括:标题设计(5分)段落设计(10分);字号与标点使用(5分).④参考资料(3一5个，近两年的资料)(10分)⑤字数:2000一2300字左右(10分)⑥结论(5分).

还可以根据课程的不同演化成相关的形式，比如农村金融学、房地产金融学、商业银行企业文化、金融理财等课程，就可以让金融学在职研究生利用五一、十一假期作实地调查，获得第一手资料，在期末结合本门课程所学的令业知识撰写调查报告、理财规划书，锻炼金融学在职研究生数据的分析、整理、提炼能力，也为将来写毕业论文打下基础.这种考核方式的重点就在十一定要明确给分的细则，否则会给金融学在职研究生留下老师完全凭借个人喜好评判的印象.

3、平时一成绩加期末试卷考核

这种方式和传统考试形式上没有变化，但是内容上有很大不同.这类课程改革侧重出题方式变化，减少名词、简答这些死记硬背的内容，增加案例分析、论述这些考核金融学在职研究生分析能力的内容.以“财政学”为例，试卷70%的分值侧重十考核所得税的计算、关十美国财政悬崖问题、欧债问题的分析等内容.通过对现实问题的分析，了解金融学在职研究生理论知识的掌握状况.

这种考核方式适合理论性强的课程，如果在这类课程上还是一味地追求形式的变化不一定适合.但是在具体内容上还是可以根据课程本身性质多增加一些和现实联系的问题，加大理论的应用性，锻炼金融学在职研究生应用所学的理论去分析实际问题的能力.

4、这种方式适合内容本身和现实联系紧密，操作性强而授课金融学在职研究生人数少、金融学在职研究生比较活跃的课程.以“期货学”这门课为例，考试分为两部分，一部分是小组讨论发言，将金融学在职研究生分成六个小组，然后选择一种期货品种(黄金、豆粕、铜、铝、股指等).对该期货品种进行讨论，分析其近期的基本面情况，结合基本面的情况，预测未来走势.整个内容形成文字材料并做成PPT，选出一名同学进行演示.教师根据金融学在职研究生的表述情况和最后的文字材料及PPT制作情况综合给出成绩.另一部分是在期末的时一候进行答辩，准备30个左右的问题.将问题分为基础内容(课程里的基本知识、基本理论)和现实分析部分(根据基础知识联系现实问题分析)，让金融学在职研究生在两类问题中各抽出一个进行回答，教师也会结合金融学在职研究生的回答情况进行深入发问，最后根据整个答辩状况给出分数.结合两部分的表现和平时一成绩给出最后的总分数.

5、平时一成绩加校外实训加期末考核

这种方式适用十一些实训课程，这种考核方法把实训考核纳入金融学在职研究生成绩评定当中.比如证券投资实训，我们带领金融学在职研究生参观招商证券公司、首创证券公司.金融学在职研究生针对参观心得体会，分小组讨论，形成PPT文件，选代表陈述讨论结果，将其表现计入最后的期末成绩.这种考核重点在十既要有小组的考核，又要有兼顾个人的考核，否则会出现有的同学只是混在小组，搭个便车，那就失去了考核的意义。