计算机在职研究生任务驱动教学模式的特点分析

任务驱动教学模式的一个很显著的特点就是充分尊重学生的主体地位，学生成为学习活动的主体，改变了“教师讲、学生听”的教学模式，形成了学生主动参与、自主合作、探索创新的新型的学习方式，计算机在职研究生任务驱动教学模式具有以下几个特点。

特点一：学生的学习目标更明确、具体，有助于学生掌握学习内容。采用任务驱动教学法进行教学，教师的教和学生的学都是围绕如何完成一个具体的任务进行的。教师教学思路清晰，容易使整个教学过程条理清楚、层次分明、顺理成章、轻松自然。

特点二：学生的学习积极性调动明显，锻炼了学生自主学习的能力。学生的学习积极性来源于学生的兴趣与需求，由于所设计的任务来自于学生日常的学习、生活、兴趣、爱好、需求等，学生自然会非常感兴趣，学习的积极性也就被调动起来了。在这种教学方法中，学生是知识的主动构建者，教师是教学过程的组织者、指导者、帮助者和促进者，教材所提供的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动构建的对象。教师在引导学生完成任务的同时，也培养了计算机在职研究生的自主学习能力。

特点三：有助于培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。传统的教学法中，学生只是被动地接受、模仿，由于缺乏独立的思考，学生就失去了学习的主动性，自然也就不可能提出富有探索性的问题。而任务驱动教学法中，所有的教学内容都蕴涵在任务之中，在这种方式下，学生必须学会发现问题，提出待解决的问题，同时设想解决问题的各种可能的方案，并自己探究出解决的方法。

特点四：学生之间是完成任务的合作者，任务的实施者，有助于培养学生的团队协作精神。在任务驱动教学法中，计算机在职研究生教师可以根据实际情况，将学生分成若干个小组，这样学生可以互相讨论、互相帮助、取长补短，学生之间互为老师，一起分析问题、解决问题，学生的思维能力得以展现，学生之间的观点、方法得以交流，利用集体的智慧一起去完成任务。学生在完成任务的过程中，体现出了团队协作的精神，为他们今后的学习、生活和工作打下了坚实的基础。