计算机在职研究生任务驱动教学模式

基于构建主义而言，计算机在职研究生是一个意义构建的过程，强调学生在学习中，不是单一的从教师处获得知识，而是基于学生从对知识解释到转变为自己东西的表述；教学是师生互动教与学的过程，这就说明学习是一种互助协商的过程，机械的接受过程，反而会曲折学生的学习过程。

同时，每个学生都有自己的知识理解角度，只有在协作的促使下，方可达到最终的共识；真正意义上的学习，不是单纯的掌握某些理论知识，而更多地是如何运用所学知识，去解决现实中的若干问题，这点正是计算机在职研究生教学中所比较缺失的。

任务驱动教学模式是建立于建构主义上的教学模式，旨在挖掘计算机在职研究生的创新和探究能力。教学从任务学的原则出发，强调任务的精心设计，引导学生对知识探索。在任务驱动的过程中，任务包隐性的含了所要讲授的新知识，学生基于任务的分析，对新旧知识进行区分。与此同时，教师指导学生搜索资料，展开必要的探究，以最终完成学习任务。

所以，任务驱动教学模式，强调了师生的课堂角色，教师是引导者，学生是主角，进行自主探究学生，构成了知识主义的主动构建者。并且，在教学中赋予学生学习的自主权，更有助于调动计算机在职研究生的积极性，是有效教学的重要手段之一。