计算机在职研究生任务驱动教学模式的结构初探

在教学中，经过不断的实践、总结、反思，初步探索出适合专业课教学的任务驱动教学模式的结构框架。具体的计算机在职研究生任务驱动教学模式流程主要分为以下几个步骤：

第一步：兴趣导入。兴趣对学生来说是最重要的，兴趣导入的效果好，会对任务的提出、任务的完成起到很好的效果。具体有以下一些方式：第一，联系实际，激发兴趣。第二，复习导入，温故知新，先复习旧课，再提出与新课相联系的知识，起到承上启下、以旧带新、巩固知识的作用；第三，实物导入，形象直观，利用实物能让学生产生新鲜感，使其大脑皮层处于兴奋状态，易于激发他们对所见事物的兴趣。除上述这些教学形式外，还有图象导入、设置悬念、巧用谚语、比喻、新闻、数据等多种方法，但是无论哪种导入形式，都应注意以下3点：一忌时间过长，喧宾夺主；二忌不结合内容夸夸其谈；三忌千篇一律，缺乏创新。只有这样才能激发兴趣，启迪思维，培养能力，有效地提高教学质量。

第二步：提出任务。学生的学习兴趣被激发后，往往就有学生希望自己动手尝试、练习，这时就要适时地提出任务。根据专业教学内容、结合计算机在职研究生实际、围绕教学目标这个大任务，提出过程性小任务。“任务”直接影响教学效果，因此，“任务”的设计至关重要。

第三步：尝试实验。根据任务要求，有些任务的完成必须经过学生亲自实验，在练习中或实验中找出完成任务的方法。

第四步：交流体会。由于学生的差异，在尝试、练习的过程中会出现不同的问题，这时要有足够的空间给学生讨论、分析任务，提出自己在尝试、练习中的不足，或把自己有效的方法说出来，介绍给大家。

第五步：完成任务。学生完成任务是所有环节中最关键的一步，这个过程是学生综合知识点应用的过程。在这个过程中学生必须全身心地投入进去，按照在交流体会和认识提高的环节中梳理好的方案一步步往下做，在做中学习，在做中提高，在做中创新。

第六步：评价小结。对计算机在职研究生在本节课中取得的成果在全班进行展示，或让学生在学生之间、小组之间进行展示或汇报，通过展示和汇报，表扬和鼓励学生，让大家共同分享成功的快乐。