当前计算机在职研究生实践教育考核现状

实践教学考核是对学生接受实践教学任务，参与实践教学活动，完成实践教学任务的过程中，所取得的效果、成绩、表现的评价。现有的实践教学成绩评定的主要形式是教师在实践教学过程完成之后根据计算机在职研究生的出勤、作品情况考核评定，这样的实践教学评价突出存在以下三个问题。

1、评价的片面性。学生实践效果的评价，强调在某个群体内部学生之间比较学习的差异，有利于计算机在职研究生找出学习中存在的不足，在下一阶段中确定学习目标。但这种评价过分地注重对基本知识和技能掌握的评价，忽视对学生知识学习过程、方法、团队精神、自觉性、情感、态度和价值观的评价；对实践能力、创新精神的评价关注较少，忽略了对学生综合素质的全面评价。这种单一注重知识技能的评价导向，必然导致学生发展片面、畸形，影响学生身心发展和综合素质的提高。

2、缺乏有效性。考核评定结果以百分制或五级分制写入成绩管理系统，计算机在职研究生只看到分数和等级，无法衡量学习进步程度。增加对学生学习有效性的评价，可以弥补单一效果评价的不足。

3、缺乏可操作性和客观性。计算机在职研究生教师在实践教学过程完成后考核评价学生，评价结果无法反映实践教学过程中的学生表现，同时因为没有明确的可操作的评价标准，使考核评价结果存在较大的主观随意性，不同教师可能产生不同的考核评价结果。

有效的考核方式不仅提高计算机在职研究生实践课程的教学效果，还对学生的综合素质的提高起到了积极的促进作用。实践考核指标体系的设计，解决了部分实际操作问题，但在今后的工作汇总，对指标选择的科学性，权重的合理性等方面还需进一步的完善。另外，考核评价量表的使用在降低教师主观评价影响和简化工作等方面需要做进一步地研究。