计算机在职研究生实践教学存在的问题

随着计算机学科自身的迅速发展，很多知识在不断地更新换代。同时，面对越来越严峻的就业压力，学生对教学过程中的“质”和“量”都有了更高的要求，这就使得很多新的教学内容和思想需要及时地充实到各门课程。对于非常强调动手能力的计算机在职研究生课程来说，实践环节的任务就日趋加重，实践学时与实践内容之间的矛盾日益突出。

当前计算机专业课的实践环节均是以课程为单位，实践内容大都围绕本课程进行设计，而忽略了多门课程之间的联系。通过分析计算机科学与技术的专业课程设置，我们发现其中不乏有联系紧密、互为基础课和提高课的课程，这为解决该问题提供了思路，即将多门联系紧密的专业课实践环节组成有机整体，通过调整、规划和整合实践内容，让计算机在职研究生有计划、分阶段、循序渐进地完成实践环节。这不仅有利于整合多门课程的基础知识部分，而且有利于学生连贯地学习相关知识，并综合运用这些知识解决一些实际问题。

实践环节是理论教学过程的延伸和拓展，主要的目的是通过动手实践，加深对理论知识的理解。传统的计算机在职研究生实践课程内容一般是从验证型的基础实践开始，逐步提升到设计型的综合实践。但限于学时数和课程自身的特点，后期的综合性实践往往相对比较简单，学生的综合应用能力得不到有效地提高。

面对如今越来越严峻的就业形式，怎样培养学生对所学知识的综合性动手能力，提高就业竞争力，是高校计算机在职研究生教学必须要面对的一个新课题，因此，提高综合性设计型实践在整个实践环节中的比重是解决该问题的有效手段之一。