高校美术学在职研究生教学质量评价的指标体系

高校美术教学质量评价体系是一个复杂的系统，要把教学整个过程的本质及规律描述清楚，需要建立庞大的指标体系，这是不现实的。一个指标仅能反映教学质量评价体系的某一属性，为此，只能按照某一种合理方式，选择其主要指标加以处理，形成合理的课程评价指标体系，才能在合理的成本范围内评价教学质量。下面就为大家详细介绍下高校美术学在职研究生教学质量评价的指标体系。

高校美术教学注重教师的示范辅导和学生学习的实践互动能力，所以，其教学质量受到教师与学生的相互作用等因素的影响，并且教学结果不能立刻就能显现出来，教学质量的表现，需要与学生将来的成就联系起来，因此，在评价教学质量时一要考虑这些长期的影响因素。

教师艺术思想的传授，艺术修养的表现可以长期影响学生的心理个性等非智力因素，同时也能消除师生重“技”轻“文”的现象，因此对美术学在职研究生教师在教学目标、教学内容、教学方法和教学效果的质量评价指标分别作了相应的阐述，其中除了要求教师明确教学目标外还对教师教学内容作出科学性、前沿性、关联性、平衡性的细化评价，要求教学活动要注重学生学习品位的提升。

在教学方法中，则提出针对学生共性和个性的特征而实行因材施教，从而增加学生学习的宽度和深度。对于教学效果所进行的评价应该包括教师对学生形成艺术思维、美术观察、美术创作能力的培养等，这也体现了美术教学效果与其他学科的不同之处。通对教师在组织课堂教学过程中的量化分析，明确教学目标，引导学生个性发展和保证大面积组织教学的顺利进行，教学质量通过教学目标、教学内容、教学方法、教学效果这四个方面呈现因果关系，教学质量的提高是它们共同作用的综合反映。

在高校美术学在职研究生教学质量评价过程中，美术教学过程的复杂性决定了教学质量评价的艰巨性，同时，又因为美术学科研究的是造型艺术，其艺术形象不可能依照统一、量化的教学目标去实行，所以，评价指标中绝大部分指标是难以做出量化处理的。所以，对于主观性较强的教学项目通过问卷调查、个别访问等模糊判别的方法可以将教学指标中的相关教学质量信息反馈出来。