美学在职研究生问题意识教学法的运用

问题意识指的是，人们在认识活动中经常遇到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题的一种思维品质。这种问题性的思维品质，即称为“问题意识”。那么，美学在职研究生教学中如何运用问题意识教学呢？

首先，可以利用学生们的人生经历来解释和理解美学理论。美学课程教学不应是一种理论的简单集合，而应引导学生对问题进行深刻的思考。问题是思维的源泉，正如苏格拉底所说：“问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生。”而在课堂教学上，“只有在问题之中，我们才能明了自身的处境，产生言说的冲动，才能有真正的言说者出现”，让美学在职研究生也成为“言说者”的主体之一。

其次，“问题意识”可以引导学生对于“阅历”进行审美的思考。这里所说的“阅历”指的是美学在职研究生阅读名著或原典等书籍的经验。这个尝试在对美学基本范畴进行教学时很是适用的。如果我们只是按照范畴的历史生成进行简单梳理，或者就老师自己的喜好重点讲解某家某派的观点，很有可能造成学生知识结构上的不完善。当然，由于美学基本范畴这一部分对于诸如悲剧、喜剧、崇高、优美等等概念的界定还是很模糊的，所以讲授的时候，我们似乎也只能从名家思想中截取一些理论来帮助学生进行理解。

我们都知道，孔子所言“知之者，不如好之者；好之者不如乐之者”的真理，科学研究精神培养的重要途径在于问题意识的培养。因此，美学在职研究生教学中运用问题意识教学可以有效的提高课堂教学质量，培养学生的兴趣。