改变美学在职研究生教学研究的格局

与自由自觉的美学研究相比，当前我国美学在职研究生教学研究还处于起步阶段。无论是研究成果，还是重视程度，美学教学研究远远落后于美学本身的研究。事倍功半、甚至出力不讨好的美学教学在讲究效率、崇尚业绩的功利化时代似乎格格不入。诚然，没有丰富的美学研究成果，美学教学只能是无“源”之流。

然而，如果忽视了美学教学，美学研究也只是“一潭死水”。没有学生对美学知识的接受与传播，美学研究成果除了让某些学者功成名就之外，只能束之高阁；没有学生对美学问题的关注，美学研究也只是学者们自娱自乐的消遣。美学教学研究应该作为美学研究的重要组成部分。打破重美学本身研究、轻教研的美学研究格局，推进美学事业的全面发展。

纵观中国现代美学发展史可以发现，美学教学在美学诞生之初就受到美学家们的重视。著名的美育教育家蔡元培主张通过美育提高民众的审美素养和国民趣味，朱光潜、宗白华等美学大师在美学研究之际，还走上讲台，向广大青年学生讲授美学课程。今天，几乎所有的美学家都是美学教育者。当代中国美学后起之秀们大都编写过美学教材，并通过课堂讲授、传播自己的美学思想，推进了当代美学发展。

当然，美学在职研究生教材是极为重要的教学要素，是美学教研的物质条件和知识载体。与关注学生接受情况、教学原则、目的、方法、模式的美学教学研究不同，美学教材主要体现的是美学家们的审美思想，至于教材的讲授、接受过程及效果则无能为力。美学家们保持美学本身研究和美学教学研究两个方面工作的平衡，既积极从事美学知识与审美思想的创新，也不遗余力地关注美学知识与审美思想的传播与接受，使美学知识的生产与审美思想的生成成为一个完整的活动。