如何在英语在职研究生教学中开展研究型教学

在研究型教学模式中，首先需明确课程的知识目标和能力目标，在这两者中，能力目标更为重要，我们把知识理解为教师向学生传授研究理念和方法的载体。换言之，在研究型教学中，知识不是传授的，而是通过探究获得的。在英语在职研究生专业知识课中开展研究型教学的能力目标应定位于培养学生的理解能力、问题意识和创新能力。理解能力是提出问题的基础，解决问题最终要落实到创新能力。

在教学方面，采用基于学生探究的研究型教学方法意味着学生在教学活动过程中扮演主要角色。为了便于开展探究，学生一般自愿组成若干个研究小组，每组选出一个组长。在这一过程中，英语在职研究生教师的主要任务是布置研究活动以及为学生的探究活动提供指导和帮助，具体探究活动由学生自己组织。在分析任务环节，学生针对老师布置的研究活动，可通过头脑风暴的方式分析已知和未知，从而确定研究目标，并分配研究任务。在学生研究的过程中，教师可组织定期的讨论，了解学生的研究进展和存在的问题。在研究活动结束后，学生应通过提交研究报告或是课堂汇报的方式呈现他们的研究过程和研究结论。上述这些步骤也可借助网络平台开展。

在研究型教学过程中，英语在职研究生教师扮演的角色主要是促进者和评价者，次要任务是提供帮助和建议。学生的任务则主要是提出问题，分析问题，互相协作开展探究以及呈现研究过程和结论。在这一过程中，学生的组织能力得到锻炼，分析和解决问题以及批判思维的能力得到加强，合作意识得到强化、口语和书面表达能力也得到训练，此外，问题意识进一步深化。