现代教育技术环境下美学在职研究生双主体教学模式需要思考的问题

在现代教育技术环境下对高校美学双主体教学模式的建构有着明显的积极意义：它更能发挥教师的主体作用，也有助于提高学生感受美、创造美的能力；可以使学生的主体地位得到充分的尊重，参与精神得到恰当的发挥，独立思考和创新意识得到培养，团结协作和沟通交流能力得到锻炼，是在课堂教学过程中实施素质教育的行之有效的教学方法；有助于培养美学在职研究生的理论与实践操作水平，拓展与完善学生的知识结构，造就更多的有创新潜能的复合型人才。但这一改革也面临着不少问题：

首先，课件的制作水准不够，技术层面还有待提高。目前文科教师以及学生能比较快掌握并运用的大多是PowerPoint课件，它比较简单，但功能有限，只适于演示，不太能满足学生的不同兴趣与不同学习进度。如何提高教师的课件制作水平，包括内容的完善、界面的美观以及对交互式课件的开发等，从而最大限度地发挥教师与学生双方的主体性作用，是有待解决的主要问题。

其次，这一改革仍未能真正走出课堂、走出书本，真正进入大自然、进入社会生活去感受美、领悟美与创造美。尽管这是由课堂教学本身的性质所限，不是美学在职研究生教师所能改变的，但作为美的重要形态的自然美、社会美等，却只能通过语言、图片、艺术等方式侧面去感受，终究是一大遗憾。

最后，现代教育技术尽管为美学教学模式的改革提供了技术平台，但技术只是手段，技术并不是万能的。美学课堂的最终目的是对人的培养，如何触动学生内心深处的爱美灵魂，真正提升学生的人格素养、人生品位，使高校美学教学更好地成为对学生进行素质教育、美育或艺术教育的重要课堂，这是需要所有美学在职研究生教师认真思考的问题。