生存实践论基础上的美学在职研究生审美境界的呈现

美是什么？广义的“美”首先是审美活动中当下生成的自由人生境界的对象化、感性表现形式和具体存在状态，它不是现成的，而是在审美实践中生成的，……不同层次的审美体验实质上体现了不同层次的审美境界。审美是人生的一种高级境界，这种境界的呈现是建立在生存实践的基础上，不断生成，不断更新。生存论美学观注人当下的生存的状态，挖掘生命中的意蕴。下面就为大家详细介绍下生存实践论基础上的美学在职研究生审美境界的呈现。

在美学在职研究生教学中，把培养学生的审美境界和健全人格作为美育的终极目标。从生存实践的角度审视人当下的存在，尤其是学生的生存状态，成为教育尤其是审美教育关注的主要对象。教育是学校、社会、家庭三位一体培养人的体系，针对目前教育和社会中存在的诸多问题，我们更应加强对学生精神状态的关注和培养。高校大幅度的扩招和国际金融危机诱发学生的就业问题，寻找生存出路即谋生成为学生接受教育的主要原因，也成为高校培养人才和发展自身的基础点。

美育与人的整个生存状态密切相关，与人的实践密不可分。美育就是要加强受教育者的人格教育、情感教育和艺术教育，让学生在社会、人生的大舞台上全面发挥自己的潜能，将自己塑造成为在各方面全面发展的、审美的人。所谓审美的人就是具备敏锐的审美能力、良好的审美趣味、健康的人生态度、完美的心理结构、丰富的个性魅力，并具有自由的超越精神和炽热的理想追求的人。[

由此可知，审美教育根本上是一种特殊的人生境界的教育，它与人的世界观、价值观密切相关，是在人生实践基础上，人与世界双向建构的动态中不断生成，瞬间呈现出的一种人生境界。正如王国维在《人间词话》写道：“诗人对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。入乎其内，故能写之；出乎其外，故能观之。入乎其内，故有生气；出乎其外，故有高致。”我们只有深入生活，体验生活，在酸甜苦辣人生实践的基础上，感悟和领会生活，探寻人生的价值和生活的真谛，呈现出一种审美的人生境界。