能力导向型MPA在职研究生培养模式的意义

根据社会形势的发展、当代人力资源发展的新特点以及MPA本身的特点，目前采用学科导向型MPA培养模式存在许多问题，应该构建一种新型的能力导向型MPA培养模式。下面就为大家详细介绍下能力导向型MPA在职研究生培养模式的意义。

意义一：能力导向型MPA在职研究生培养模式更符合成人学习的特点。

成人学习与在校学生的学习有着不同的特点。MPA培养是一种区别于传统学术型在职研究生培养的新型职业型在职研究生培养模式。其主要目的在于为本科毕业后踏入公共管理领域一段时间的人员，进一步补充和完善解决公共管理实际问题的知识体系，并最终提高公共管理所需的能力。在MPA培养模式中，能力取向是主导的、直接的，而知识取向是辅助的、间接的。学生学习，把知识的筛选放在了未来，而成人学习，把知识的学习放在了现场。用“海绵理论”来比喻的话，在校学生好比是“干海绵”，学生学习往往是照单全收，是一种典型的“灌水”过程，至于所学知识是否有用，有待于将来走向工作场所后再来检验；而成人好比是“湿海绵”，学习是一种“换水”过程，成人往往通过现场学习就所学知识是否有用进行检验。

意义二：能力导向型MPA在职研究生培养模式更符合管理实践中知识与能力的因果关系变化。

学科导向型培养模式的因果关系链是“有什么样的知识就会发挥什么样的能力，能力的发挥取决于知识结构的类型和知识掌握的程度”，而能力导向型培养模式的因果关系链是“根据能力的要求，需要提供不同的知识组合，知识的获取方式取决于能力的需要”。随着知识社会、信息社会的到来，知识的增长周期越来越短，知识的折旧率越来越大，在某些变化速度极快的领域，甚至出现所谓的“后喻时代”现象。因此，知识和信息的传播速率和传播方式发生了很大变化，学校教育模式和知识传授方式也在发生一些变化。在传统教育中讲究知识的系统性、稳定性和持久性这一特点，在新形势下已显得不太适应。知识传授开始出现一种“短”、“平”、“快”的特点，以适应观念更新、能力提高的时代要求。因此，构建学习型组织，工作学习化、学习工作化成为一种必然趋势。

意义三：能力导向型MPA在职研究生培养模式更符合管理的职业化教育需要。

管理是实践性、操作性、职业性非常强的领域。在该领域中，强调学术教育为主与强调职业教育为主，存在着以下矛盾和冲突：学以致用与用以致学的冲突、显性知识与隐喻知识的冲突、刚性管理与柔性管理的冲突、学科分类教育与综合素质教育的冲突。由于MPA本身定位于职业教育，其生源主要来自于目前正从事公共管理实践的人群，因此传统学科导向型的培养模式难以满足职业教育的需求。