区域经济学在职研究生研究性教学的运用

研究性教学在不同院校和不同专业课程的实践是有差异的。那么，如何在区域经济学在职研究生教学中运用研究性教学呢？具体分析如下。

一是研究讨论型。

区域经济学在职研究生教师根据授课内容安排若干研究主题，学生则依据自己的兴趣组成学习研究小组，在学期内或者约定的时间内，通过分工协作的方式完成研究主题范畴内的某一具体问题研究，并提交小组的研究过程记录材料和研究报告。在课程结束之前，任课教师组织汇报与交流会议，并邀请相关研究领域的老师担任评委与点评嘉宾，研究小组汇报研究报告的思路、内容、方法和结论，以及研究的心得体会，在围绕研究报告展开质疑与辩论的基础上，评委老师和点评嘉宾对研究小组的工作与研究报告作出评价。

这种类型的研究性教学让区域经济学在职研究生在研究和比较中学习，既掌握了经济学的基本学术研究规范，又在交流与比较中发现了差距，有助于调动学生的学习积极性，提高专业素养。

二是自主研究型。

学生在学习课程的过程中，源于理论的推演或者现实生活中区域经济发展的热点提出相关问题，在区域经济学在职研究生教师指导下确定相应的研究课题，然后围绕课题制订研究计划、查询文献、搜集数据、应用软件分析与处理数据，最终完成课题报告的撰写。