社会保障在职研究生教学中引入案例教学法的意义

案例教学法，即运用社会或身边发生的事例激发学生学习兴趣，说明道理，给学生的行为以启发的教学模式，其操作流程为“以例激趣—以例说理—以例导行”。它起源于20世纪初美国的哈佛大学医学院、法学院，以后经哈佛大学商学院的推广与发展，逐渐成为一种成熟的教学方法。在国内，该教学法也被广大教师所广泛接受，并被列入了很多课程的教学改革计划中。下面就为大家详细介绍下社会保障在职研究生教学中引入案例教学法的意义。

社会保障是在社会学、经济学、政治学、管理学等多学科基础上发展起来的一门综合性的学科，它的建立和发展来自于社会实践的需要，处理的是与人的切身利益有关的各种问题，这些问题的解决都需要结合具体的管理情境去分析，没有绝对正确的答案，因而要求社会保障工作者不仅需要具备基本的理论知识，而且应具有审时度势、权衡应变、果断决策之综合素质。

案例教学法正是一种为学生在课堂上创造一个仿真环境，使学生利用所学理论创造性地解决实践中所遇问题的重要教学方法。较之以传统教学，它具有以下诸多方面的突出优势：

(1)客观真实性。案例所描述的事件基本上都是真实的，不加入编写者的评论和分析，由案例的真实性决定了案例教学的客观性。

(2)深刻启发性。案例教学，不存在绝对正确的答案，目的在于启发学生独立自主地去思考、探索。

(3)注重实践性。学生在校园内就能接触并学习到大量的社会实际问题，实现从理论到实践的转化。

(4)过程动态性。学生在教师的指导下，参与进来、深入案例、体验案例角色，充分做到了以学生为主体，“师生互动、生生互动”的现代教育过程。

(5)目标明确性。通过一个或几个独特而又具有代表性的典型事件，让学生在案例的阅读、思考、分析、讨论中，建立起一套适合自己的完整而又严密的逻辑思维方法和思考问题的方式，以提高学生各方面的能力。

将案例教学法应用于社会保障教学中，可以锻炼社会保障在职研究生分析解决问题的能力、团队合作精神、语言表达能力和临场应变能力，不仅能大大提高教学效果，而且对于培养高素质、专业化的社会保障执业人员队伍具有至关重要的意义。