社会学在职研究生案例教学法的运用

案例教学法是20世纪初由美国哈佛大学工商管理研究生院首创的一种启发式教学方法。在实践性教学中引进案例教学法要求教师根据社会学在职研究生的教学目标和课程内容采用典型案例组织学生研讨，引导学生提出解决问题的方案，并对决策的方法加以评论。

案例教学法有利于社会学在职研究生对社会学基本概念和基本理论的理解和掌握。例如，在讲解“社会学想像力”之前，先让学生分析“喝咖啡”这一日常行为所产生的一系列结果，引导学生在世界经济发展的大背景下进行思考，并对学生提出的答案进行解析，得出“喝咖啡”这一平常的行为可以与世界的经济、政治、文化相联系，最后引出“社会学想像力”的概念。

西方社会学理论比较抽象难懂，运用案例教学法可以让抽象的理论通俗易懂，如讲解美国社会学家默顿的“中层理论”关于社会行动的“显性功能”与“隐性功能”时，运用著名的“霍桑实验”作案例，很容易地就使学生理解了“隐性功能”虽然不被人们认可和预料，但对于理解看似不合理的社会行动也具有不可忽视的意义，它帮助学生分析人的不同的社会行动产生的原因和意义，使社会学在职研究生能够正确地认识身边的人和事，提高认识问题、分析问题和解决问题的能力。