社会医学与卫生管理在职研究生综合能力培养的对策

近五年来，对社会医学与卫生管理在职研究生综合能力培养方式进行了许多探索，现仅就社会医学与卫生管理在职研究生步入社会后回馈的经验积累和工作实践中汲取的方法提出一些初步的对策以供参考。

1、调整培养目标，适应社会需求。通过2008-2013近5年社会医学与卫生管理在职研究生毕业分配情况调查发现，91%的毕业生分配进入医院机关、企业、事业单位的管理职能部门，只要不到10%的毕业生能够继续读博或从事教学科研相关的学术工作，而且，人部分工作岗位对实践课程需求较人。因此，参考国内外同类社会医学与卫生管理在职研究生的培养经验以及卫生管理用人单位的需求，我院学位点对社会医学与卫生事业管理专业社会医学与卫生管理在职研究生的培养目标定位为培养“研究与实践复合型人才”。

2、改革课程学习方式，培养创新思维能力。我校自2010年开始，人部分学位点分专业开设“_级平台”课，鼓励社会医学与卫生管理在职研究生跨学科选课，这不仅使社会医学与卫生管理在职研究生掌握本学科坚实的基础理论和专业知识，也学习相关学科的理论和先进的技术方法，特别是增加选修人文素质的课程。其次，我院社会医学与卫生事业管理学学位点开设“导师群”管理学专题讲座，要求各位导师选取与自己研究领域相关的前沿性、开拓性强的专题做讲座，并向全校社会医学与卫生管理在职研究生开放，重点培养社会医学与卫生管理在职研究生的发散性思维能力。再者，改革课堂教学，灵活教学手段，增加课堂讨论时间，提前布置一些社会医学与卫生管理在职研究生有兴趣的议题，让社会医学与卫生管理在职研究生可以通过多利‘途径查阅资料，获取信息，鼓励课堂展开讨论，形成自己的见解。并且，对考核方法进行改革，以社会医学与卫生管理在职研究生课堂参与讨论质量或写某一方而的调研报告或研究方案等方式进行考核，考查学生知识而、逻辑思维、表达能力、应变能力等，引导学生自觉提高自身综合能力。

3、强化导师对社会医学与卫生管理在职研究生综合能力培养的重视。由于社会医学与卫生管理社会医学与卫生管理在职研究生导师的学术背景较为多元，所以，学校除了严格社会医学与卫生管理在职研究生导师的遴选制度之外，还设置新导师培训计划。在新导师上岗培训时，除了介绍社会医学与卫生管理在职研究生的培养流程、导师的权利和义务，要求社会医学与卫生管理在职研究生导师不仅是学生的学术导师，还是学生生活、心理的辅导者和民者，在课题研究辅导的过程，应该注重培养学生的综合能力。特别强调，由于社会医学与卫生管理在职研究生教育的客体多元化，生源中有应届本科毕业生，也有从事管理专业且有丰富工作经验的人员，针对不同的教育对象，根据各自不同的情况、不同的意愿，因人而异采取不同的培养方法。

4、加强党建建设，培养爱国情操和敬业合作能力。针对在校社会医学与卫生管理在职研究生数量不断增加、此前的管理模式相对不完善的情况，在_级学院建立社会医学与卫生管理在职研究生党支部，完善和加强社会医学与卫生管理在职研究生的教育和管理。以社会医学与卫生管理在职研究生党建为龙头，重点加强社会医学与卫生管理在职研究生的组织建设，重视加强社会医学与卫生管理在职研究生党员发展工作，增强社会医学与卫生管理在职研究生党员的归属感，使他们以极人的热情积极参与到支部和学校活动中，及时发现社会医学与卫生管理在职研究生的思想动态，及时给予纠正，重点是培养其爱国情操和敬业合作能力。

5、构建全方位的社会医学与卫生管理在职研究生综合能力监督和评估体系。评估和监督主体多元化，评估和监督形式多样化，既要有定性的指标，还要有定量的指标。社会医学与卫生管理在职研究生的综合能力素质主要体现在专业素质、身心素质、人文素质和思想素质，在培养专业素质方而，主要对教师的教学质量和社会医学与卫生管理在职研究生的学习质量进行实时的量化评估和监督;培养思想素质和人文素质方而，通过动态评估和监督，及时纠正和指引。