双证在职研究生培养模式包含诸多因素，它的内涵甚深外延甚广，是个复杂的规范教育系统。学界纷纷从不同角度来界定它的含义，主要有以下一些观点。在批判继承传统看法的基础上，刘鸿认为，双证在职研究生培养模式是指在一定的教育思想和教育理论的指导下，为实现双证在职研究生培养目标和相应的规模质量，而采取的培养过程的某种标准构造样式和运行方式。胡玲琳博士认为，双证在职研究生培养模式是指在一定的教育思想、教育理论和特定需求指导下，为实现双证在职研究生培养目标而形成的双证在职研究生培养过程的诸要素构成的标准样式与运行方式，它是双证在职研究生培养过程特性的一种总体性表现。
综合学界的观点，双证在职研究生培养模式概念主要涵盖“培养什么样的人”和“怎样培养”两方面。但是，这些解释恰恰偏漏了一个非常重要的主体—“谁来培养”。因此，完整的双证在职研究生培养模式的概念应该为，适应社会发展的需要，教育主体在科学的教育理念泡括相关教育政策环口理论的导向下，为实现双证在职研究生培养目标，通过协调运行构成双证在职研究生教育过程的各有机要素而形成的复杂规范教育系统。实践证明，影响双证在职研究生培养质量的因素，往往是因为教育主体习惯忽视白身及白身的责任所致。
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