在职研究生双证德育理论体系作为一个相对的独立系统，从一般的意义上讲，一定具备系统的普遍特征;从特殊意义上讲，在职研究生双证德育理论系统是特定的一个系统，又有不同于他系统的此特征。我们在这里重点考察在职研究生双证德育理论的自身的基本特征。
(1)崭新性。一是在职研究生双证德育理体系是正在构建的中的体系，本身就是新的事物。进行新的体系建设是需要一个较长的过程，并不是一劳永逸的事情，总是要不断变化的;二是在进行在职研究生双证德育理论体系独立构建时，是没有现成的经验可以借鉴的，必须从头做起，必须时刻的进行创新，可见，在职研究生双证德育理论体系的崭新性是显而易见的。
(2)服务性。在职研究生双证德育理论体系必须服务于在职研究生双证德育的实践。这是独立构建在职研究生双证德育理论体系的初衷所在，是在职研究生双证德育实践的时代呼唤。构建在职研究生双证德育理论体系就是在职研究生双证德育实践需要的产物，可以说，是应运而生。
(3)相关性。在职研究生双证德育理论体系的独立构建必须在大学生德育理论体系基础之上进行。必须注意在职研究生双证德育理论与大学生德育理论的衔接，这是由在职研究生双证与大学生的亲缘关系所决定的。
同时，在职研究生双证德育又是在职研究生双证教育大系统的子系统，在独立构建在职研究生双证德育理论体系的过程中也必须考虑到在职研究生双证教育的要求。在职研究生双证德育是要受到两个规律的制约，一是学生德育规律;二是在职研究生双证教育规律。
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